高中英語批判性閱讀研究述評

唐曉玉

摘要：近年來，隨著批判性閱讀越來越受關注，我國的批判性閱讀研究逐步走向了成熟之路，并且廣泛應用于不同領域，在指導思想、實踐理論、模式和應用方面都取得了不同程度的新進展。目前，如何在高中英語閱讀教學中有效培養(yǎng)學生的批判性思維是值得教師們深入思考的話題?；谟⒄Z批判性閱讀在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀基礎上，教師要引導學生正確理解批判含義，創(chuàng)新培養(yǎng)學生批判性思維的方式，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，有助于學生批判性思維能力的提高，促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵字：高中英語 批判性思維 批判性閱讀

1 批判性閱讀概念

批判性閱讀是指在閱讀的過程中，讀者要利用自己已有的知識對文章展開討論交流，分析閱讀材料的觀點，剖析作者的情感態(tài)度，從而對文章有更深層次的理解。

2國內(nèi)外對批判性閱讀的相關研究

2.1 國外關于批判性閱讀的研究

2.1.1理論研究

在西方，從上世紀70 年代便開始對批判性閱讀展開了研究。該理論一經(jīng)提出，西方教育界就非常關注，從而在理論層面上對含義進行系統(tǒng)的研究。L.E.McLaren認為閱讀不僅是指理解頁面上的單詞，而是能夠意識到文本的潛在意義。Bosley提到，高中強調(diào)學生在教師主導下的接受性閱讀，對于學生來說，主動積極性的閱讀比較欠缺，而批判性閱讀在高中英語閱讀中的運用更是乏善可陳[1]。

2.1.2實證研究

國外學者在實證方面也進行了一系列研究，Paul是批判性閱讀應用于實踐的開端，針對英語閱讀教學實際情況，設計批判性閱讀課堂教學手冊，為實際教學提供了技術支撐，系統(tǒng)明確地闡明了教師應將學科語言知識和培養(yǎng)批判性思維能力相結合。……