高中英語批判性閱讀研究述評

唐曉玉

摘要：近年來，隨著批判性閱讀越來越受關注，我國的批判性閱讀研究逐步走向了成熟之路，并且廣泛應用于不同領域，在指導思想、實踐理論、模式和應用方面都取得了不同程度的新進展。目前，如何在高中英語閱讀教學中有效培養學生的批判性思維是值得教師們深入思考的話題?；谟⒄Z批判性閱讀在國內外的研究現狀基礎上，教師要引導學生正確理解批判含義，創新培養學生批判性思維的方式，創設民主、和諧的教學氛圍，有助于學生批判性思維能力的提高，促進學生的綜合發展。

關鍵字：高中英語 批判性思維 批判性閱讀

1 批判性閱讀概念

批判性閱讀是指在閱讀的過程中，讀者要利用自己已有的知識對文章展開討論交流，分析閱讀材料的觀點，剖析作者的情感態度，從而對文章有更深層次的理解。

2國內外對批判性閱讀的相關研究

2.1 國外關于批判性閱讀的研究

2.1.1理論研究

在西方，從上世紀70 年代便開始對批判性閱讀展開了研究。該理論一經提出，西方教育界就非常關注，從而在理論層面上對含義進行系統的研究。L.E.McLaren認為閱讀不僅是指理解頁面上的單詞，而是能夠意識到文本的潛在意義。Bosley提到，高中強調學生在教師主導下的接受性閱讀，對于學生來說，主動積極性的閱讀比較欠缺，而批判性閱讀在高中英語閱讀中的運用更是乏善可陳[1]。

2.1.2實證研究

國外學者在實證方面也進行了一系列研究，Paul是批判性閱讀應用于實踐的開端，針對英語閱讀教學實際情況，設計批判性閱讀課堂教學手冊，為實際教學提供了技術支撐，系統明確地闡明了教師應將學科語言知識和培養批判性思維能力相結合。Thomas Anderson提出了將批判性閱讀應用于課堂中的三個教學步驟，分別為確定閱讀目的、鼓勵學生參與以及用不同的課堂活動呈現不同的題材和體裁的文章。

2.2 國內對批判性閱讀的研究

在中國，隨著批判性閱讀的興起，批判性閱讀也開始引起國內眾多學者的重視，尤其對批判性閱讀的含義、意義以及其如何應用于高中英語閱讀課堂中進行了一定的研究。針對高中英語閱讀教學的研究，將批判性閱讀理念融入到高中英語閱讀課堂還需要進一步的探討。國內眾多學者從不同角度探討了英語教育中發展批判性思維的必要性，從發展批判性思維的基本策略、問題設計、開展整合學習和生成隨機學習等方面，探討了批判性閱讀應用于高中英語閱讀教學的實踐路徑。

3批判性閱讀應用于高中英語課堂教學的瞻望

3.1 對已有研究的思考

自從批判性閱讀這個概念引入國內后受到了許多學者的關注，在學習了國外學者的相關理論之后，我國學者也提出了批判性思維應用于不同領域內的理論，但對于如何發展批判性思維的研究還存在一些不足。當前研究的重點是從批判性的角度去探索英語閱讀教學?，F如今，新課標對高中階段的英語閱讀技能提出了明確的要求，提出高中英語閱讀教學目的是培養學生在閱讀中獲取和處理信息、分析問題和解決問題的能力。批判性閱讀如何應用于高中英語課堂教學還缺乏相應的具體實踐，所以筆者認為未來的研究方向應當是在理論的基礎上去實踐。

3.2 將批判性閱讀應用于高中英語閱讀教學的建議

3.2.1 引導學生正確理解批判性閱讀的含義

教師要轉變教學觀念，重新理解閱讀在高中生英語學習過程中的重要性。高中生受應試教育的影響較大，填鴨式的教學方式往往壓抑學生個性發展，那么培養批判意識也就無從談起，對于批判性閱讀的界定也存在疑惑，因此，教師要正確引導學生正確理解批判性閱讀，閱讀不是被動地接受作者的態度和觀點，而是鼓勵學生跳出作者的圈子，用發展的視角看待問題。

3.2.2 創新培養學生批判性思維的方式

教師對批判性思維的培養需要有持之以恒的耐心，挖掘批判性思維培養方式也同樣重要。首先，培養批判性思維的第一步是提問，教師在提問的過程中要用理解性問題代替事實性問題。其次，引導學生突破學習過程中的思維定勢，學生不敢質疑書本、教材、教師的觀點，認為書本就是標準，教師就是權威，教師要引導敢于質疑作者觀點和態度。最后，要創新課后作業模式，傳統課堂大多采用做練習題來鞏固語言知識，傳統作業不能提升學生批判性思維意識和能力。因此，教師應該創新課后作業模式，例如小組競賽、辯論比賽等新穎的課后作業模式，更能激發學生的批判性思維。

3.2.3創設民主、和諧的教學氛圍

傳統的課堂教學模式下，教師為了維護自身權威形象，往往習慣性掌控課堂。而民主、和諧的教學氛圍有利于培養學生批判性閱讀能力，教師有意識地創造這種氛圍。如果學生得出有誤的結論，教師在詳細解釋后，也要對這種積極思考的精神給予肯定和鼓勵。教師和學生雖然在傳道授業解惑過程中扮演了不同的角色，但人格上是平等的。民主與和諧的教學環境能夠激發學生的求知欲望，讓學生敢于質疑和表達，為培養學生批判性思維能力創造了條件。

參考文獻：

[1].王莉平， 批判性閱讀對高中英語閱讀教與學的影響研究.河南師范大學，2012：第3頁.