“雙減”政策下提高初中英語老師課后服務水平的對策分析

熊巍

摘要：“雙減”政策落地，在減輕了學生的學習負擔、家長的經濟負擔以及精神負擔的同時，無形之中加重了教師的工作負擔。按照“雙減”政策規定，每天放學后學校會增加約兩小時的課后服務時間。課后服務不僅要做好學生作業的答疑解惑，還要在此基礎上開展豐富多彩的素質拓展活動。對老師而言，這是一個巨大的挑戰。本文基于廣大教師課后服務所共有的現狀，從初中英語老師的角度出發提出了提高課后服務水平的措施。

關鍵詞：“雙減”政策;初中英語老師;課后服務

引言

2021年7月出臺的“雙減”政策延長了學生在校的時間，教師需在周一至周五課后每天為學生提供約兩小時的課后服務。教師面臨著巨大的工作壓力，導致課后服務的水平參差不齊，如何提高教師課后服務水平，做到減負不減質是一個亟待解決的問題。本文通過分析“雙減”政策下廣大教師課后服務所出現的共同情況，旨在為提高初中英語老師的課后服務水平提出可供參考的方案。

一、背景介紹

（1）雙減政策

2021年7月，為了根本解決中小學生負擔太重以及義務教育短視化、功利性問題，國家有關部門印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。《意 見 》明 確 提 出 ：全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。保證課后服務時間，提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求[1]。

（2）課后服務

2017 年 3 月，教育部印發《關于做……