現代語言學對我國中學英語教學的影響和啟示

杜鑫瑤

摘要：語言學與英語的教學存在密切關系，語言學理論是英語教學法流派最直接的理論基礎，它影響教學法的形成和發展。 本文旨在探究結構主義語言學、轉換生成語言學及系統功能語言學對中學英語教學的影響和啟示，將語言學研究成果和英語的實際教學結合，提高中學英語教學效率。

關鍵詞：結構主義語言學，轉換生成語言學，系統功能語言學，中學英語教學

1. 引言

語言學是以人類語言為研究對象的學科，探索與語言相關的問題，英語教學是對是或不是第一語言的人進行教授英語的過程，是對英語的教與學的研究與實踐。二者都從理論和實踐兩個方面去研究語言現象，有著密切聯系。本文嘗試從語言學角度對我國中學英語教學的影響和啟示進行探究。

2. 結構主義語言學與中學英語教學

以索緒爾為代表的結構主義語言學者認為，語言是有結構層次之分的符號系統，是人類社會進行交際的符號系統。[1] 聽說法是基于結構主義語言學產生的，強調模仿，重視語音語調，通過反復句型結構操練來培養口語聽說的能力。

聽說法的基本原則包括：口語是第一位; 反復操練;以句型為中心;限制使用母語; 及時、嚴格糾正學習者出現的錯誤。[2] 在我國的應試教育背景下，大多數中學生只會做題、考試，不會運用英語進行輸出，而聽說法恰好可以改進英語教學的這一局限性，對學生的英語教學不只是注重應付考試，還能幫助學生進行口語表達以及英語語音語調的規范。……