新課程改革背景下高中英語教學的思考

李靖

摘要：隨著教育改革進行對教學也提出了更高層次的要求，在這個過程中，作為高中英語教師，要對以往的教學方式進行改變，從而提高教學活動開展的有效性。在高中階段，學生的升學壓力較大，課堂是教學活動開展的主陣地，作為教師要提高課堂效率，使學生們能夠在課堂教學中高度集中注意力更好地掌握相關的知識。

關鍵詞：新課改;高中;英語

當前教育部越來越重視對學生的素質教育，作為教師要對自身的教學模式進行一定的改變，在這個過程中，教師要調整自己的教學內容、教學方式，這對教師而言也具有一定的難度。作為教師，需要花費較多的精力去調整自己的教學內容，幫助學生更好地掌握相關的知識，這對他們后期的學習和發展極其有利。

一、當前高中英語教學中存在的問題

在教改的大背景下，教師對英語教學也進行了一定的思考。當前英語教學中存在一系列的問題，主要體現在以下幾個方面：首先，在教學活動開展之前，很多教師并沒有對活動方案進行合理的設置，教師對教材內容缺乏透徹理解，這就導致在教學的過程中，教師很難掌握課堂的進度。例如為了使自己的課堂更具有吸引力，教師會設置一些脫離課本的知識點。但是這種教學活動的開展缺乏意義，與教學要求相悖。其次，部分教師的專業素養欠佳，盡管很多教師都有一定的基礎，但是隨著教學時間的增長，很多教師失去了繼續學習的動力，這與當前新教改的要求相悖。作為教師應該隨著時代的發展不斷去提升自己，拓展自己的專業知識，只有這樣，才能更好地滿足學生的需求。此外，很多學校缺乏對教師資源的供給，盡管很多教師精心設計了一系列的教學活動和內容，但是在實踐的過程中卻無法找到自己想要的素材資源或硬件設施。在這樣的情況下，嚴重降低了教學活動開展的有效性。

二、對新教改背景下高中英語教學的思考

（一）尊重學生的課堂主體地位

在高考這一大背景下，教師在爭分奪秒的為學生灌輸知識。但是對學生來說，這就使學生的課堂地位相對被動，這不能有效地調動學生的學習積極性。為了使學生能夠更加積極地參與到課堂中，教師要將學生作為課堂的小主人，將課堂交給學生。在教學的過程中，教師可以將小組合作學習這一模式運用其中，從而使學生們能夠自主去探索知識。在這個過程中，學生們可以相互交流、相互溝通，從而迸濺出不同的思想火花，使他們能夠集中智慧，深層次的去學習。例如，在學習animals in danger這一單元的時候，首先教師要對學生的具體情況有一定的了解，從學生的具體情況出發，對學生進行小組劃分，讓他們在組內討論自己喜歡的動物，并使小組成員選出一個代表進行發言，用英文描述自己所喜歡的動物，這將大大的提升英語課堂教學的的參與度與趣味性。在上課之前，教師也可以使學生以小組的形式收集與瀕臨滅絕動物相關的知識，并使學生進行小組討論，借助小組討論使學生們能夠明白保護動物的重要性。隨后教師可以鼓勵學生踴躍發言。在這個過程中，老師可以讓小組成員之間相互交流和溝通，借助這個過程，不僅能夠加強學生之間的交流、溝通，同時也能使學生意識到團體力量的強大，使他們懂得團結合作的重要意義。同時借助小組合作模式的應用，能夠為學生提供一個良好地成長環境，在這個環境中，學生們能夠更好地去探索知識。

（二）運用現代化的教學手段

信息技術的發展為教學活動的開展提供了多樣化的選擇方式，作為教師要意識到信息技術所具有的獨特優勢，緊跟時代發展的潮流，從而更好地滿足學生的發展需求。以往的教學過程中，教師通常借助粉筆等開展教學，但是對于一些較為難理解的句子來說，粉筆這一教學工具無法滿足學生的教學需要。對于學困生來說，他們在理解教學內容上存在一定困難。當前，隨著信息技術及多媒體的發展，教師可以借助多媒體將原本復雜的句型以動態的形式生動地展現出來。例如，在學習a taste of English humor這些內容的時候，在正式上課之前，教師可以充分利用網絡搜集與幽默語言相關的音視頻，例如喜劇表演等等。在觀看這些視頻的時候，學生們能夠對本節課的內容產生濃厚的興趣，從而使學生能夠更好地理解幽默的內涵，最終起到提高教師的教學質量的目的。因此，作為教師要充分利用互聯網技術，借助網絡資源，使學生能夠積極地參與到課堂中。此外，在進行作業布置的時候，教師不要局限于紙質作業，也可以讓學生去看電影等等。在看完電影后，教師可以讓他們寫一篇觀后感，通過這種方式能夠有效地提高學生的書面表達能力，幫助學生內化單元知識，同時也能減輕學生的學習壓力。

結束語：

在教改大背景下，教師應該以長遠的眼光看待學生的發展，對自身教學方式進行不斷的改進。在為學生傳授基礎知識的同時，教師也要注重對學生綜合能力的培養，從而使學生能夠實現全面發展。

參考文獻：

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