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語文教學讓德育美麗如詩

2021-06-29 04:03:28尹俐迦
教育周報·教育論壇 2021年33期

尹俐迦

內容提要:語文學科,不僅集工具、知識、能力、文學欣賞于一體,更重要的也是一門思想教育學科。它的內涵隨著時代的發(fā)展而拓寬,它不僅是人的交際、思維、生活的工具,還是人們認知世界、學習科學文化知識的工具,有著其他學科不可替代的作用。

關鍵詞:找準切入點 ?處理好關系 ?深化效果

新課程標準提出:“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,把這些內容貫穿在日常教學工作之中。語文是一門充滿美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的魅力學科。我們應該充分把握好語文學科的優(yōu)越性,充分挖掘教材中的德育因素,找準德育切入點,加強德育滲透。

一、正確把握教材,找準德育切入點。

1.注意激發(fā)學生的真摯情感。

情感,是導之以行的基礎。語文教材中,所選的作品大都是內容精湛、文質兼美的文學作品,它們本身就是一塊塊情感的天地,我們要充分利用其中的情感因素,通過情感式的教學,采用巧妙的教學手段,激發(fā)學生的深層情感,使學生能更深刻地感受到文章蘊含的真、善、美,從而培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,不斷得到思想品德的熏陶。如學習《難忘的一課》,是要學生感受這一節(jié)所蘊含的強烈的民族精神和深厚的愛國感情,讓學生認識到,臺灣從來就是祖國不可分割的一部分,激發(fā)他們?yōu)榻y(tǒng)一祖國、振興中華而奮發(fā)學習的責任感與使命感。只有激發(fā)學生心底的真摯情感,才會使學生逐漸脫離低級趣味,而形成高尚的道德情操,自覺整理追求真、善、美,樹立遠大的目標,并決心為之而奮斗。

2.注意引導學生的朗讀熱情。

語文課程標準強調“以讀為本”。學生通過朗讀,才能身臨其境,才能受到文章中人物思想的感染與熏陶,從而受到德育教育。所以,引導學生養(yǎng)成朗讀的習慣,有利于他們體驗祖國語言文字的音韻美,加深對課文內容、思想感情的品味,并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。如《白楊》一文,語言就充滿感情色彩。我引導學生反復朗讀重點句、重點段,從多次反復的朗讀中激發(fā)他們的感情,使他們產生共鳴,從而讓學生領悟到:“在那茫茫的大戈壁灘上,高大挺秀、直而堅強、不軟弱也不動搖的,不單單是白楊樹,還有那些像白楊一樣扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻的邊疆建設者們。”本文中真正使學生震撼的是結尾一句:“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這種“獻了青春獻終身,獻了終身獻子孫”的無私奉獻精神,喚起了學生的激情和理想,使學生受到了崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

3.注意調動學生的情景興趣。

小學生正處在好奇愛發(fā)問的階段,他們有很強的可塑性,我們要善于創(chuàng)設各種有趣、有探索價值的問題情境,調動學生的情景興趣,使其迅速進入課文預定的情景,在情感上與作者產生共鳴,在尋求正確答案的同時,也進行了思想品德的滲透。如教《小英雄雨來》一課時,我們設計了以下問題:①雨來的家鄉(xiāng)有什么特點?②雨來的家鄉(xiāng)美在哪里?③為什么課文一開頭要描寫雨來生活的環(huán)境呢?④雨來掩護李大叔與他生活的環(huán)境有一定的聯(lián)系嗎?通過創(chuàng)設問題情境,使學生認識到,課文開頭用大篇幅描寫蘆花村的美麗是有用意的,說明正是美麗的家鄉(xiāng)、偉大的祖國培育了雨來高尚的民族氣節(jié)和英勇不屈的斗爭精神。

二、正確研究教材,處理好二者關系。

語文教學,不僅要讓學生獲得最基本的語文素養(yǎng),而且要讓學生從中受到思想品德教育,德育是語文教學過程中必不可少,也絕不能少的衍生品。所以,在教學實踐中,只有正確地處理好二者之間的關系,才不至于喧賓奪主、流于形式。因此,我們除了要正確把握好教材,找準德育的切入點,還要認真研究教材,處理好德育與語文教學二者之間的關系,不能主次不分,本末倒置,更不能“貼膏藥”,走過場。我們在課堂教學中,既不能把德育看作歸納文章觀點的程式,輕描淡寫地帶過,又不能像分析文章一樣,深入細致地講析。正確的做法是:抓住關鍵之處,畫龍點睛地引導學生,分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字,從中加深體會,產生共鳴,在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。突出文章中的閃光點,使學生發(fā)現(xiàn)其光輝,且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴,讓大家把這些精神的種子撒播到自己的心田。

三、正確分析學生,深化德育效果。

品德素質陶冶,是學生的個性化行為,不應以我們的宣教代替學生的德育實踐,應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,體驗德育魅力。處于主導地位的教師珍視、尊重學生獨特的感受和體驗,德育滲透工作才能被學生愉悅地接受,只有這樣,才能實現(xiàn)教育培養(yǎng)的目標。如今的學生,大多是獨生子女,在家庭中深得父母的寵愛,生活條件優(yōu)越,習慣了養(yǎng)尊處優(yōu),缺乏對他人的關愛、給予、奉獻與感恩的品質,意志力和抗挫折能力薄弱,他們知識面廣,叛逆,容易與教師唱反調,等等,這些都給我們的教育工作帶來了一定的難度。如果我們能夠認真地去分析研究學生,進而區(qū)別對待,并結合課文內容適時地滲透思想政治教育,那么,我們的語文教學就是成功的,就達到了培養(yǎng)人才的目的。

在小學語文教學中,如何滲透德育,并沒有固有的模式,重要的是我們要有一種強烈的既教書又育人的使命感。所以,我們應當積極探索與充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學中認真、積極地進行德育滲透,使之成為學生求知、成長的動力。

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