高中班級管理中心理健康教育與德育的整合策略

陳亦雯

摘要：隨著社會的進步和信息技術的發展，高中階段的學生能夠從電視和網絡中獲取到非常豐富的信息。而繁雜的信息中充斥的健康信息與消極信息，容易對學生的心理健康造成影響。高中階段的學生正處于身心發展的重要階段，內心較為豐富和敏感，容易受到外界因素的影響，自身缺乏對事物全面和正確的理解，所以對學生進行心理健康教育與德育是非常有必要的。對高中班級進行管理時，教師要將心理健康與德育進行融合，引導學生樹立正確的三觀，促進學生健康成長。

關鍵詞：高中教育;班級管理;心理健康;德育;整合策略;

引言

高中班級管理是一個需要考慮全方面、多緯度的管理體系。在學生教育內容中，在承載的形式上包括心理健康與思想德育教育等因素。如何將這樣較復雜的要素形式整合起來是需要從內在要素以及多緯度層次進行剖析的，這涉及到學校對班級管理學生的整體教育內容的建構。在一定的綜合學生素養能力下展開合理相應的結構系統，以此發揮學生心理健康以及德育塑造的整體過程。但是，目前學校在班級管理中，對于學生的心理健康以及德育塑造意識顯得較薄弱，因此，教師需充分重視學生的心理健康與德育塑造的管理力量，以學生為主體，調動起學生的自主教育能力與個性潛力，體現出高中學生在社會中的基礎意識與德育素養的核心價值，在學生人格塑造以及價值觀念發揮出重要作用。

一、創新德育理念

在高中德育中，班主任要堅持“以人為本”的教學理念，樹立為學生負責的工作態度，從思想入手糾正高中生的觀念，而不是依靠傳統的教學方法來強制學生應該做什么、不能做什么等，約束高中生的發展和正確思想的形成。由此可見，在融合高中德育與心理教育時，班主任必須從根本上扭轉高中生錯誤的觀念。此外，班主任要有意識地、循序漸進地引導學生正視自己的缺點和不足，對自身的心理問題不要過度驚慌，而要學會尋求教師、朋友、家人的幫助，自主規范行為舉止。

二、抓住整合教育落腳點

開展教育活動要從學生的實際生活出發，結合學生的情況進行教育，這樣才能引起學生的重視，讓學生配合教師的教導。將心理健康與德育相結合，將學生的實際生活作為出發點和落腳點，運用鮮活的例子進行教育，不但更有說服力，還能夠提升整合教育的效果。例如，班級中有一名男生性格不安穩，經常惹是生非、打架鬧事，并且在事后絲毫認識不到自己的錯誤。后來我與學生家長進行聯系，在溝通后得知學生家長文化水平不高，他們經常采取強硬的教育方式教育孩子，沒有與孩子進行內心溝通，從而導致學生產生逆反心理。找到問題的原因后，我一方面對學生進行心理輔導和教育，傾聽學生的想法，并且為學生分析事件的對錯;另一方面對學生家長進行教育指導，讓家長采用科學的方式與孩子溝通。后來，學生與父母的關系逐漸緩和，遇到事情時也不再沖動，反而會來詢問我的意見，性格變得逐漸開朗和積極。因此，將心理健康與德育相融合，讓學生在學習和生活中進行情感體驗，能夠豐富學生的精神世界，讓學生感受到良好道德以及健康心理帶來的愉悅和幸福，能實現整合教育的落地，獲得雙贏的效果。

三、德育核心素養教育內容的整體觀念

要想實現在學校班級管理中的思想教育的整體建構內容，需引導德育教師樹立正確的內容教育觀。在不同的環境下，學生同樣扮演著不同的角色。在家中，學生需要接受父母的敦敦教導;社會中，遵守社會規范;在學校里，需遵守校級班規，可以把這三方共育為一個聯體，把其中的學校一方作為聯體的中心點，一方連接社會，一方連接家庭。對于雙方的輻射，社會的認可與家庭的配合，使得多方協同合作。學校德育素養的培養維度包括教育者、學生、多個學科的教學人員及德育培養的工作人員，在他們的教學過程中，發現問題、分析問題、解決問題，幫助學生全面積極的成長。

四、在實踐活動中深化認知

對學生進行心理健康與德育，不僅要從規章制度上對學生進行約束，更要讓學生從內心認識到健康心理以及道德品質的重要性，這樣才能推動學生的內在動力，使學生主動積極地改變和完善自己。結合學生的身心特點，教師可以在班級管理中展開實踐活動，讓學生在活動中抒發情感、自由表達，從而在思想層面對學生進行正確的引導，調節學生的心理，讓學生擁有健康的人生。

五、加強學生組織建設

調查發現，很多高中生對班主任會存在一定的畏懼心理，在面對班主任或者其他學科教師的時候，會隱藏自己的真實想法，這給教師的德育管理工作與心理健康教育增加了一定難度。因此，在融合高中德育與心理健康教育中，教師要加強學生組織建設，充分發揮學生的群眾號召力。如建設學生社團，學生可以根據自己的興趣愛好加入社團，有更多的機會去結交朋友，在遇到心理問題時可以及時與朋友溝通，或者愿意主動尋求班主任的幫助，及時釋放不良情緒。通過這樣的方式，不僅能夠幫助班主任開展高中德育，還能幫助學生及時解決心理問題，全面提升高中生的素質。

結束語

綜上所述，在高中教育階段，教師不僅要重視學生的考試成績，更要從學生的身心健康出發進行教學，這樣才能為學生有效學習提供精神支持。高中班主任要積極地將心理健康與德育進行整合，堅持以學生為本，培養學生正確的三觀以及良好的道德品質，使學生成為德才兼備的優秀人才，從而促進我國教育事業不斷前進。

參考文獻

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