基于綜合實(shí)踐基地開展實(shí)踐活動(dòng)的有效策略

張英萍

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在思考、動(dòng)手的過程中，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生生活有著緊密聯(lián)系，可以考查學(xué)生知識應(yīng)用情況的實(shí)踐性課程，有助于學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識自然、認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識自我，讓學(xué)生不再逃避學(xué)校生活，不在輕視學(xué)校學(xué)習(xí)，而是能夠端正態(tài)度，積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。圍繞生活常識、智力開發(fā)、學(xué)生個(gè)性等展開實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以取得事半功倍的效果，從不同方向推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)步，挖掘?qū)W生潛力。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐基地;開展;實(shí)踐活動(dòng);有效策略

初中教師帶領(lǐng)學(xué)生到綜合實(shí)踐基地中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生自覺地投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，了解綜合實(shí)踐的魅力。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作的意義，掌握實(shí)踐操作的技能，知道怎樣圍繞實(shí)踐活動(dòng)來提升自己的素質(zhì)。

一、圍繞生活常識展開，增加學(xué)生知識積累

初中教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以圍繞生活常識展開，將學(xué)生息息相關(guān)的東西展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生展開探索，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生的成長變得更具趣味。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)了解生活常識在生活中應(yīng)用的體現(xiàn)，增加知識積累。為了培養(yǎng)學(xué)生生活意識，讓學(xué)生感受到生活的多姿多彩，喚起學(xué)生對生活的熱愛，筆者利用綜合實(shí)踐基地的便利條件，帶領(lǐng)學(xué)生開展了烹飪活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生認(rèn)識美食，熟悉美食的制作，給學(xué)生一個(gè)近距離觀察生活的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)舉辦之前，筆者先是與學(xué)生進(jìn)行了交流，了解學(xué)生喜歡的美食，知道學(xué)生對烹飪工具的熟悉狀況。接著，筆者又設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，在問卷中咨詢學(xué)生想要烹飪的美食，了解的烹飪方法等，綜合學(xué)生的答案，確定了烹飪制作的內(nèi)容。然后，筆者借助邊操作邊講解的方式，為學(xué)生展示了中國美食的制作材料、方法，帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)烹飪過程。學(xué)生在烹飪中，熟悉了廚房用具，完成了材料準(zhǔn)備，熟悉了烹飪的做法。筆者還對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，倡導(dǎo)學(xué)生多在生活中幫助家長，與家長一起烹飪，增加學(xué)生與家長的交流。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，了解了烹飪知識，有了參與的動(dòng)力。

二、圍繞智力開發(fā)展開，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野

教師立足綜合實(shí)踐基地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，可以圍繞學(xué)生智力開發(fā)展開，讓學(xué)生由以往的逃避思考、依賴教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、積極參與，改善學(xué)生的綜合實(shí)踐現(xiàn)狀。教師結(jié)合游戲來對學(xué)生進(jìn)行影響，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，有效在實(shí)踐中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。為了開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生擁有動(dòng)腦思考的習(xí)慣，豐富學(xué)生的視野，筆者在綜合實(shí)踐基地中挑選了較大的活動(dòng)場地，組織學(xué)生開展了多米諾骨牌游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)中得到新的啟發(fā)。筆者在活動(dòng)中先是為學(xué)生介紹了多米諾骨牌的游戲規(guī)則，使學(xué)生能夠按照一定間距對多米諾骨牌進(jìn)行排列，然后將第一張多米諾骨牌推動(dòng)，使后續(xù)的多米諾骨牌倒下，形成一定的圖案，品味萬千變化。接著，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)和擺放，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，筆者開啟了比賽模式，看哪一個(gè)學(xué)生能夠推得遠(yuǎn)、推得多。學(xué)生在多米諾骨牌游戲活動(dòng)中，熟悉了多米諾骨牌的碼放，保證盡可能地引起推到的連鎖反應(yīng)。活動(dòng)考驗(yàn)了學(xué)生的耐性和智力，能夠集思考、動(dòng)手為一體，開闊學(xué)生的眼界。

三、圍繞學(xué)生個(gè)性展開，滿足學(xué)生多樣需要

學(xué)生在成長的過程中，是有著獨(dú)特的魅力的，與其他學(xué)生各有千秋。教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要尊重學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)生的不同來為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中擁有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生對成長的追求。為了突出學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)綻放屬于自己的光芒，滿足每一位學(xué)生的需求，筆者將目光投放在了沙畫活動(dòng)，想要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)沙畫的畫法，能夠結(jié)合意境來創(chuàng)新地進(jìn)行沙畫設(shè)計(jì)，畫出受大家歡迎的沙畫作品。筆者先是圍繞古詩詞展開，通過為學(xué)生朗讀古詩詞來讓學(xué)生思考怎樣利用沙畫的形式來為古詩詞配畫，使學(xué)生在領(lǐng)悟詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握沙畫技巧。學(xué)生在沙畫練習(xí)中，知道了沙畫的特點(diǎn)，能夠結(jié)合詩詞內(nèi)容來描繪相應(yīng)場景。接著，筆者又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的主題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生能夠暢想沙畫的樂趣。學(xué)生在展示個(gè)性的過程中，收獲了綜合實(shí)踐的信心，有了深入的動(dòng)力。

總之，本文通過圍繞生活常識展開，增加了學(xué)生的知識積累;圍繞智力開發(fā)展開，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野;圍繞學(xué)生個(gè)性展開，滿足了學(xué)生的多樣需要。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，感受到了學(xué)校學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的多樣性，對學(xué)習(xí)有了更加全面的認(rèn)識，能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到不一樣的生活，變得開朗、活潑起來，與其他學(xué)生一起利用好綜合實(shí)踐基地，掌握更多的實(shí)踐技能，成為一個(gè)敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐的人。

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