淺談小學數學課堂有效提問的策略

靳晶

【摘要】小學數學課程是學生在小學期間學生學習的基本課程之一，同時對于學生來說小學數學的知識點理解較為困難，隨著新課改的逐步推行，信息技術的逐步發展，小學教育教育的改革勢在必行，為此小學數學老師必須針對學生的現有狀況，有針對性的進行教育教學的創新，在這其中需要從原來重視學生的成績逐步改為重視學生的綜合能力，在小學數學課堂上，如果可以用有效提問的方式給學生進行知識的引導，就可以很好地幫助學生自主地進行思考，幫助學生注意力集中于課堂之中，提升學生的課堂效率。

【關鍵詞】小學數學課堂教學有效提問

隨著科學技術的不斷發展，時代的不斷發展，整體世界都呈現出一種數字化的趨勢，在這樣的趨勢驅動之下，數學課程也成為了非常重要的一門課程，小學數學是對學生學習數學打基礎的關鍵時期，也是關乎著數學教育的初始基點，在傳統小學數學教育教學過程中，老師過分注重對學生進行知識的灌輸，讓學生考得好成績，這樣使學生的思維能力和創新能力都被壓制住，不利于學生思維的拓展和數學素養的形成，現在應該逐步的使用有效提問的策略來引導學生自主的進行思考。

一、課堂提問要明確課堂目標

在給學生進行課堂教育教學提問的過程中，首先老師一定要明確提問的目標，提問時一定要以課本教材為中心進行提問，同時在給學生進行提問的過程中老師是要注重提問的深度，要根據自己班級學生的學習平均程度來進行問題的設定，不能過于簡單可以直接答出，也不能過于難讓學生無法答出，這樣都不利于提升學生的積極性。……