大學生在線學習成效影響因素與提升策略探究

趙晴 蒲美琪 楊宇

摘要：本研究基于學生視角，對開展大規模在線教學過程中的學生學習成效進行調查研究。在綜述相關研究基礎上，以建構主義學習理論為基礎，構建一個包括知識獲取，自我效能以及外部支持三個維度的在線學習成效分析模型。通過問卷調查后的數據分析結果可知：影響學生在線學習成效的主要因素在于學習資源、自我學習和教師投入等。基于該研究結論，給出我們的提升策略，從而為提升大學生在線學習成效提供有益參考。

關鍵詞：在線學習;學習成效;建構主義學習理論;

一、引言

2020年年初以來，國家教育部發布暫停線下教學通知。根據廈門大學教師發展中心最近發布的《大學生線上學習調查分析報告》可知，有97.1%的大學生參加了在線學習。在線學習它所具有個性化、自主性和交互性等特點，與建構主義學習理論的觀點相契合。本文對于大學生在線學習成效影響因素的研究基于建構主義學習理論，綜合聯系其他學者的不同角度以及立足當前我國高校學生在線學習實際提出新的分析模型。

二、理論基礎與分析框架

（一）理論基礎

建構主義學習理論的主要觀點是學習者以自身已有知識和經驗為基礎的主動建構的活動，充分體現建構主義學習理論“以學生為中心”的特點。在線學習的特征與建構主義學習理論的觀點相契合，因此本文以建構主義學習理論為理論基礎。

（二）分析框架

根據建構主義學習理論可知，知識建構主要需要外部環境的支持以及個體的主動性相結合。……