激發學生的能動性，讓學生成為學習的主人

陳芳元

摘 要：在幼兒園的最后一年，學生要參加一項展覽—由學生主導的對他們感興趣的學科進行的一次探究。這既是對學生能動性的展示，也反映學生安排自己學習的能力。學習成果展為學生提供一次機會，將他們的興趣、超學科思考、知識、概念性理解、技能以及國際文憑學習者培養目標中的各項特質付諸行動。他們單獨或與同學一起合作開展的，有深度的探究活動。

關鍵詞：學習成果展;能動性

學習成果展是一項協作開展的探究活動，所有學生都要參與其中，在推進學習成果展的過程中，大家要定期開展交流與溝通，應當顯示出全心全意地努力參與協作。學習成果展需要由學生和老師共同確定其中的活動內容，協作的開發制定中心思想，明確想要獲得的學習的內容。

一、協商確定學習成果展的活動內容，激發學生的能動性

學習小組中的成員一起花一些時間對超學科主題進行反思，也對自己在過去兩年中參與過的探究進行反思。小組成員們會對他們感興趣的問題展開討論，這些討論會引導你開展深入的探究。小組成員把自己的想法和問題告訴同伴和老師，一起找到可以研究的內容。

以大班為例，在未確定統一的主題之前，我們班的幼兒有很多天馬行空的想法，有的想研究披薩，有的想研究恐龍，有的想研究太空等等，誰都不同意誰的意見。

終于在大班的一個科學活動——冰塊模擬南極冰山實驗中，幼兒找到了一個共同想研究的主題—新能源?！?br>