解析指向數學核心素養的深度教學

黃正萍 楊麗

【摘要】數學深度互動教學是觸及數學的學科本質、觸及學生心靈深處、觸及學習過程的本質的教學，是互動主體認知、行為與情感高度參與的教學。數學深度互動教學既是數學本質教學化的過程，也是學生深度學習、持續建構的過程。找準核心問題是實現小學數學深度互動教學的關鍵，而前置學習則是找準核心問題，實現數學深度互動教學的前提，數學深度互動教學在優化與解決核心問題的過程中進一步深化與拓展了前置學習。

【關鍵詞】深度教學;深度互動教學;核心問題;前置學習

近年來，何為“核心素養”，如何在教學中落實“核心素養”這一類的話題不斷出現在學者與一線教師的研究中。學生的深度學習是落實核心素養重要途徑，深度互動的教學的過程也是學生深度學習的過程。“小學數學深度互動教學是什么”，“如何實現小學數學深度互動教學”，這些問題成為是本研究關注的重點。

一、何為數學深度互動教學

（一）數學深度教學

張奠宙先生認為“數學本質”的內涵是“數學知識的內在聯系;數學規律的形成過程;數學思想方法的提煉;數學理性精神的體驗”。基于對數學深度學習的認識，提出了數學深度教學的概念，即“數學教學必須超越具體知識和技能深入到思維的層面，由具體的數學方法和策略過渡到一般性的思維策略與學生思維品質的提升，還應幫助學生學會學習，真正成為學習的主人。”

（二）深度互動