高校英語專業“1+3”后續課程設置的滿意度和期望研究

魯瑤

摘要：英語后續課程能否可以順利開展，會直接影響我國英語人才的質量。本文作者選取了西安某高校160名來自三個年級全日制的英語專業大學生為研究對象，采用問卷調查法，研究了以下兩個問題：1）學生對英語后續課程的滿意度如何？2）學生對英語后續課程的期望是什么？研究表明對于不同的后續課程，學生的滿意度不同，并會選擇不同的教材、教師、教學模式、課程設計和評估方式。筆者希望研究結果可為英語后續課程的發展提供啟示。

關鍵詞：后續課程;滿意度;英語專業;

1. 引言

從學生的角度來看，英語后續課程的研究對于保證學生英語學習質量和幫助學生未來就業十分有幫助。從教師角度來看，該類研究能幫助教師通過量化數據分析正確認識學生，這將促進他們不斷改進教學方法。

2. 相關研究

國外學者Richards， Platt & Platt （2000）指出課程設置是對包括教學目標、內容、實施過程、評價在內的教育體系的研究，課程設置應由需求分析、目標設置、教學方法、大綱設計、教材以及教學評價構成。Hutchinson & Waters （2002）指出課程設置將學生的學習需求轉變為教師教學，以此為基礎設計教學大綱，編訂與之相適應的教材，探索教學方法并設立適當的評估方式。

國內王守仁教授（2010）認為課程設置是介于教學理念與教學實踐之間的一個關鍵環節，在宏觀上規定了教什么、開設哪些課程。總結我國學者對于大學英語后續課程的研究，可以將之分為三類。第一類集中在理論角度，楊治中（1999）提出通過必修與選修結合的形式開設大學英語課程，后續課程的目的在于鞏固和進一步發展學生的英語學習基礎，發展其英語綜合應用能力。……