演繹書本，享受閱讀

惲麗燕

3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的聽覺器官也相應(yīng)的成熟，能分辨和模仿成人的語言，具備的語言學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)。小班幼兒在性格意識上趨向于膽怯，大多數(shù)的幼兒不樂意開口，從而影響到了幼兒的閱讀活動，另外小班孩子缺乏生活經(jīng)驗，在參與活動閱讀時的注意力很容易分散，通過表演兒歌、故事來進行閱讀活動，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點，表演的形式正好迎合了小班幼兒的年齡特點。他們正處于直覺行動感階段，就決定了他們的閱讀學(xué)習(xí)必須是在具體的感性活動中完成，通過各種感官來進行。因此以表演為載體培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，對小班幼兒來說有著特殊的吸引力，讓幼兒在表演情境中感受到了自我表現(xiàn)的愉快，又提高了幼兒閱讀能力。

一、在潛移默化中得到熏陶

給孩子一杯水，教師必須有一桶水，閱讀活動也是一樣，無論是什么樣的閱讀活動，我們教師都應(yīng)堅持有表情、繪聲繪色地給孩子講述，用自己的聲音和動作給孩子們各種生動的形象，在這樣的帶動和感染下，孩子們會愛上自己閱讀，在老師的表演中，幼兒也學(xué)習(xí)到了不同的語氣，用語言動作的表現(xiàn)敏銳的感受兒歌，在不斷地欣賞比較中，孩子們不知不覺得得到熏陶，萌發(fā)難能可貴的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感，才能學(xué)得好。”因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，以便激勵他們持續(xù)地、愉快地、主動地進行閱讀學(xué)習(xí)。……