基于提升編程能力的高校計算機課程實訓(xùn)教改分析

劉利民

摘要：在信息時代的大環(huán)境下計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，高校積極開始信息專業(yè)，以程序設(shè)計為基礎(chǔ)以及核心，逐步發(fā)展學(xué)生的編程能力。學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，同時參與了形式多樣的社會實訓(xùn)和實踐活動，但是編程能力卻難以得到有效的提升。高校需要著眼于信息專業(yè)教學(xué)實情進行相應(yīng)的調(diào)整及改進，加大對這一課題的深入研究及分析，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中自主參與各種計算機課程實訓(xùn)活動，提升個人的編程能力及水準。

關(guān)鍵詞：編程能力;高校計算機課程;實訓(xùn)教改

引言

編程主要利用程序設(shè)計語言來編寫程序代碼，進而主動解決各種問題。其中計算機是重要的支撐，離不開人與計算機之間的有效交流。在開設(shè)信息專業(yè)時，高校需要以學(xué)生編程能力的培養(yǎng)為核心目標，在這一任務(wù)的指導(dǎo)下調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，保障學(xué)生一方面學(xué)習(xí)理論知識，另一方面能夠參與社會實踐活動，循序漸進的提升自身的編程能力。其中高校計算機課程實訓(xùn)教學(xué)改革非常關(guān)鍵，學(xué)校需要意識到這一問題的重要影響，進而實現(xiàn)對癥下藥。

一、高校計算機課程實訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）師資力量不夠理想

高校教師的社會責任和教學(xué)責任比較繁重，學(xué)生管理科研任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)不能忽略，有一部分教師難以留出更多的時間和精力進一步推進計算機專業(yè)教學(xué)改革。另外青年教師所占有的比重較高，這一部分教師需要參與各種深造活動，比如攻讀博士和博士后，這一點使得教育教學(xué)精力被分散，教學(xué)質(zhì)量不夠理想。有的教師面臨著較重的教學(xué)壓力，需要帶較多的學(xué)生，因此在開展實訓(xùn)活動時，整體的質(zhì)量不夠理想。師資力量不足，難以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展訴求，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的編程能力提升速度較慢。

（二）課程裝備落后單一

與信息技術(shù)相關(guān)的各種技術(shù)的更新?lián)Q代周期越來越短，程序設(shè)計課程的實踐性比較明顯，實訓(xùn)課程以及理論知識的變動較快。只有堅持與時俱進的理念，及時的更新各種教學(xué)裝備，才能夠更好的解決各種教學(xué)問題。但是有的高校的裝備比較落后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識滯后于時代，難以在完成學(xué)業(yè)之后順利走向不同的工作崗位，無法利用個人所學(xué)習(xí)的知識解決各種問題，學(xué)以致用的能力比較差。

（三）課時安排比較少

為了更好的滿足學(xué)生的就業(yè)需求，許多高校在設(shè)置信息專業(yè)時以學(xué)生編程能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，明確編程設(shè)計課程的重要地位。但是實際的課程時間被極大壓縮，實訓(xùn)課程所占用的比重偏低，教師將教學(xué)重心放在理論知識點的說教以及傳授上。這一點不利于學(xué)生的自主應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生融會貫通的能力不夠理想，編程能力停滯不前。很少有教師會給予學(xué)生個別指導(dǎo)，實質(zhì)的教學(xué)支持比較少，課時安排無法滿足課堂教學(xué)改革的實質(zhì)需要。

二、基于提升編程能力的高校計算機課程實訓(xùn)教改分析

（一）提升師資力量

師資力量直接影響著學(xué)科教學(xué)改革的成效以及教學(xué)質(zhì)量，高校計算機課程實訓(xùn)教學(xué)改革的難度系數(shù)偏高，教師的主動參與不容忽略。只有確保教師擁有更多時間和精力并積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及扎實的專業(yè)功底，才能夠更好的滿足這一教學(xué)需要，確保計算機課程實訓(xùn)教學(xué)改革工作取得新的突破。學(xué)校需要加大人力資源的投入及支持力度，提升教師準入門檻，給予教師更多再學(xué)習(xí)、再深造的機會。教師個人需要合理劃分時間和精力，主動承擔起教書育人的責任，注重不斷學(xué)習(xí)和深造。為學(xué)生編程能力的提升做好前期的鋪墊，為學(xué)生提供有益幫助。

（二）完善課程裝備

教師需要意識到計算機課程實訓(xùn)教學(xué)改革的必要性和艱巨性，投入更多時間和精力完善課程裝備并進行及時更新和調(diào)整。加強對學(xué)生編程能力的考核，明確課程設(shè)計的重點以及核心，注重硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的及時跟進和有效引入，為計算機課程實訓(xùn)教學(xué)改革工作打下扎實的技術(shù)基礎(chǔ)以及物質(zhì)基礎(chǔ)，擺脫傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的束縛。以學(xué)生編程能力的提升為核心目標，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)生的興趣特征來選擇與之對應(yīng)的教學(xué)策略，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍。另外課程設(shè)計也非常關(guān)鍵，教師需要想方設(shè)法的調(diào)整教學(xué)模式，控制教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮現(xiàn)代課程裝備應(yīng)有的作用和價值，保障學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下逐步提升自身的編程能力和水平。

（三）提升課時比例

與其他課程相比計算機課程的實踐性比較明顯，學(xué)習(xí)難度偏高，十分考驗學(xué)生的邏輯思維能力、動手能力以及理性思維能力。教師需要投入更多時間和精力促進課時比例的逐步提升，抓住這一課程的改進要求以及重難點，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，保障學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識。在實習(xí)實訓(xùn)中實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效交流，讓學(xué)生能夠意識到個人的不足，主動學(xué)習(xí)他人的思維模式和思維方式。學(xué)生能夠獲得更加充足的學(xué)習(xí)時間檢驗個人的理論知識，實現(xiàn)理論與實踐的有效整合，在自主探索的過程之中提升個人的學(xué)習(xí)能動性和編程能力。

結(jié)語

計算機課程實訓(xùn)教學(xué)改革工作直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為了提升學(xué)生的編程能力，高校需要關(guān)注對師資力量的逐步提升，積極構(gòu)建完善的課程裝備體系，逐步提升課時比例，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

參考文獻

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