淺談校園花卉種植對中學生的教育作用

蔣衛萍

【摘要】：教育體制改革的根本目的是提高全民族素質，一個好的校園綠化環境有利于陶冶學生的情操，在良好的環境中不斷滲透生態意識，從而培養學生的環保意識和責任感，對凈化學生的心靈，對于提高教育教學效果有很大作用。

【關鍵詞】教育 ?綠化 ?美化

學校是教育人的地方，對于學生來說，校園環境被譽為“孩子的第三任老師”，它的好壞對學生有著深刻的影響。創設與教育相適應的良好環境，滿足他們多方面的需要，使孩子們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。這是《學校教育綱要》中對教育環境的明確要求。所以說，為孩子創設良好的活動環境是學校不可回避的一項責任，也是必不可少的教育手段。

一、環境教育的含義及其對育人的作用

教育需要一個良好的教育環境，而教育環境包括物質環境與精神環境。物質環境包括校舍建設、場館設施、花草樹木等各種有形的東西;精神環境包括辦學思想、辦學模式、校風校紀等意識形態等無形的東西。學校環境對學生的作用主要有以下方面：

1.有利于陶冶學生的情操

學校是學生學習和成長的搖籃，優美的校園環境，在一定程度上會影響到學生的心理，還可以激發學生的內在潛能，進而使他們在有限的時間內，進行創造性學習，在學習和生活中，只有讓學生感到心情愉悅，才能更激發他們的求知欲望，陶冶學生的情操。

2.有利于培養學生的高尚品德

規劃合理科學的校園環境，會充分發揮其教育的作用，不但增加校園的綠化，還可以達到育人的雙重目的，讓校園的每一處角落都是風景，每一處風景都蘊含深刻的教育意義。

二、學校環境存在的問題和優化原則

任何一所學校的環境，都在無聲地展示著他的魅力。一個好的學校環境應該是多彩的、立體的、富有吸引力的。然而，在有些學校在具體環境的建設過程中，還表現出這樣或者那樣的問題：比如：只求美觀，強調環境裝飾性擺設，缺乏教育意義;形式單一，華而不實，忽視孩子的參與性等問題還是存在的。所以，在打造和優化校園環境中，還需要注意堅持以下幾項原則。

1.教育性原則：學校是育人的場所，其教育意義首當其沖，所以，校園環境要具有良好的教育氛圍，這種氛圍所透射出來的那種獨特的校園感染力、凝聚力和震撼力，會影響著所有人的思想，人格，態度。

2.主體性原則：學生是師生共同活動的地方，所以，學校環境的建構要以師生為本，根據師生的特點和需求，以充分發揮師生的主動性和創造性為出發點，并兼顧實效性原則，從實際需要和條件出發，充分體現校園的書卷學習氣息和儒雅探究氛圍。

三、如何發揮校園環境的教育作用

“環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。”環境教育不僅是環境保護事業的重要組成部分，而且是教育事業的一個重要組成部分。因此，讓學生在學習文化的同時，就受到良好的環境教育，是提高未來公民素質的重要內容。

1.進行學科滲透。環境教育的目的之一就是使人們能夠自覺地從保護環境的角度修正自己的行為。

2.以環境教育為主題，培養學生的環保意識和責任感。通過種植花卉，讓學生親自參與改善校園環境的管理，親身體驗環保的樂趣，從而對環境保護有了新的認識，同時努力普及環境保護知識，廣泛宣傳環境教育意義，進而形成“人人宣傳環保，個個參與環保”的深厚氛圍。

四、校園花卉種植對學生的作用

（一）培養學生對生物科學熱愛。為了進一步培養學生的探究精神，鍛煉學生的科學方法，我們又利用某些校園植物開展課外研究。比如，我們曾帶領部分學生走進校園，探討“紅花酢漿草、紫茉莉的花為什么有時開放有時閉合？”、“影響其開花習性的主要因素是什么？”、“如何證明你的假設是否正確？你將采用怎樣的實驗步驟完成？”使學生在鮮活的實驗材料面前積極思考，大膽設計，并經過教師的點拔，進一步掌握了科學研究的一般方法是：發現問題一分析問題-提出假設一設計實驗-進行實驗-得出結論-發現新的問題。

（二）促進學生對環境的熱愛和知識的掌握。在學校教育中，隨著綠色學校創建、溫馨班級建設等工作的不新推進。學校班級和師生也開始了校內、班內的養花種草，在美化環境的同時，也同樣充分挖掘了其育人價值，發揮了其巨大的教育功能。

（三）培養學生多方面生物學知識，提高素養。

組織部分學生不定期地開屏攝影、撰文活動，讓學生捕捉各種植物之美，挖掘各種植物的含義，發揮自己的想象，寫出對應于照片的“請您欣賞”、“向您介紹”。例如有學生在“請您欣賞棕櫚’中以飽滿的熱情寫道：“葉似新蒲綠，身為亂錦纏;任君千度剝，意氣自沖天。這就是棕櫚，頭頂綠蓑笠，身披棕外衣，高大挺拔，意氣飛揚，猶如一位蒼健而有力的慈祥老人，任風雨搖曳于不顧，堅韌不拔，毅然決然地守望著自己的家園。”寫得真好啊，這是對生命的謳歌！這是對美的呼喚！當各小組同學興致勃勃地以PPT形式向其他同學展示自己的創作成果并進行交流時，當我們的作品以“走近校園植物”為主題進行展出后，有的同學發出驚喊：“哇！這是鐵樹的種子嗎？一棵鐵樹結的種子競是這么多，又如此鮮艷。簡直令人難以想象！”這不僅僅是課題小結，更是一次科普活動，對于培養學生熱愛生命、熱愛學校、熱愛生物學之情必將起到重要的作用。對學生的問卷調查則顯示，100%的同學認為“走近校園植物”活動對于校園文化建設有意義;86.88%的同學認為“走近校園植物”活動對自己有幫助有啟發，能培養自己的多方面生物學素養。

教育無處不在。相信有智慧的班主任們，在對班級內諸如養花種草等各項事務進行管理的時候，多留一份心，多思考與挖掘一下其蘊含的教育功能，并巧妙利用，將大大提升我們的教育效果，在達成課程改革目標的同時，更好地培養出德智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。