簡議初中英語學習中音標教學的必要性

韓華均

英語中的國際音標是英語學習中最為基礎的部分，可以說具有扎實的音標功底是學好英語的重要環節。音標學習水平的高低對英語學習者發音的準確性、語音、語調等方面都有著重要的影響。英語學習是初中學習的一門基礎課程，但是在英語教學當中，很少關注音標的學習。鑒于音標學習對英語學習的重要作用，在初中英語課堂教學中教師要重視音標學習的重要性，讓學生熟悉并掌握音標，以此促進英語的學習。

隨著國際化程度越來越高，對外交流需求的增多，對于全世界使用范圍最廣的英語，這就要求學習者必須張嘴！但強迫學生張開口后，一個弊端暴露出來：好多學生的口語十分拗口，導致學生們總覺得考試中最難的就是聽力，其實聽力不好，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己說出來的英語有問題。

現在大家都已充分認識到英語學習的重要性，無論英語教學法怎樣改，有一樣是不能變的音標的學習。換句話說，也就是學習英語音標是學習英語或學好英語的第1步。

看到音標就能寫出單詞，看到陌生單詞，就能根據音標的規則讀出來，這不是在吹牛，也不是在癡人說夢話。這是怎么做到的呢？這就不得不提到我們音標的重要性了。

一、音標學習的重要性

（1）學好音標可以幫助同學們正確發音并準確記憶單詞，杜絕學生用漢語標注單詞。由于學習了音標，他們大多已經能夠獨立地讀出單詞，有的學生學音標不認真，老師教單詞，他就在旁邊寫上對應的中文，讀起來又覺得不像。真的有些佩服這樣的學生。

學好音標可以幫助同學們做好課前預習，增強同學們的自主學習能力：以前學習單詞多是教師帶讀或是課代表領讀，其他同學僅靠單純的記憶，容易忘記。現在他們中的大多數都可以利用音標自己讀出單詞，成就感油然而生，也提高了學習的興趣。同時，課堂上也無須花太多的時間教授單詞，可以利用這些時間，讓學生盡可能多得開口說英語，練習口語交際。

（2）學好音標可以幫助同學們正確發音并準確記憶單詞，杜絕學生用漢語標注單詞。由于學習了音標，他們大多已經能夠獨立地讀出單詞，有的學生學音標不認真，老師教單詞，他就在旁邊寫上對應的中文，讀起來又覺得不像。真的有些佩服這樣的學生。

（3）英語音標學習的教學模式較為多樣，課堂氣氛也輕松.活潑，這樣對剛入門的初學者來說，可減少學習壓力，培養英語學習興趣，提升學生學習的積極性。通過英語音標記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學生熟練掌握了英語音標的發音規律，可以達到“見其形讀其音，聽其音寫其形”。具備了這種能力，可極大地減少學生在高年級時的英語單詞記背任務。

（4）學好音標，還可以讓我們告別先前以讀、寫為主的啞巴英語，規范了發音，掌握了地道的口語，自信心自然提高，不必再擔心說出來的英文會招人笑，口難開了。

二、音標學習的方法

（1）音標學習要和字母、單詞相結合。學過英語的學生都知道，我們每一個單詞都是有字母組合而成的，就像我們的漢語一樣，一個拼音有的是由聲母和韻母組成，比如：bao hu;有的是單獨的韻母獨立發音，比如ai 。我們英語也一樣，有的單詞和字母的讀音一樣的，比如bee /bi：/，但絕大多數的單詞和字母的讀音是有區別的，我們的英語字母有26個，每個字母都有其獨特的發音規則。你不能說字母讀音掌握了，我們就能把所有單詞讀出來，那是不可能的，漢語可以這樣子，但英語和我們的漢語還是有很大的不同的。

音標按照分類，從簡單的單元音開始，到雙元音，再到輔音。由易到難，循序漸進，英語國際音標共有48個，其中元音有20個，輔音有28個，輔音主要通過氣流的改變發出來的，在學習的過程中，既要找到規律，又要學會應用規律為我們的學習服務。

（2）在音標學習中要找到規律。有時一個字母對應一個音素，有時一個兩三個字母對應一個因素，這些都要靠我們平時的記憶把它掌握好，由于在小學時就已經學過英語，會讀和會寫26個字母對他們來說已不是問題，所以在這一階段，我重點將這些字母按照讀音進行歸類來學音標。如含有[ i：]的字母有b、c、d……，在教學時就有意識地突出元音[i：]的練習，然后再對比學習[i]，便于他們記憶。而關于輔音，我們則先學習[ b ] [d ] [f] [h] [ g] [k ][t]等。

首先，讓學生按照漢語拼音的讀法讀出這些音標，然后告訴他們，作為輔音，在英語中的讀法只需要在我們的漢語拼音后去掉[ ]的發音即可。這樣就消除了學生的恐懼心理，使學生充滿信心學好音標。音標和拼音對比教學，由他們所熟悉擅長的知識引入新知，學生感覺新鮮有趣，大大提高了學習興趣，使他們的求知欲非常高漲。這樣，他們很快就掌握了這些輔音。

（3）對比歸類，巧記音標。國際音標可簡單歸為以下幾類：①長短元音：[i：][i]，[u：][u]，[a] [D]，[e];②雙元音：[au][ai][ei];③清濁單輔音：[t][d]，[k][g]，[p][b]，[f][v]，[s][z]，[θ]，[∫];④清濁雙輔音：[t∫][d ]，[tr] [dr]，[ts][dz];⑤鼻輔音：[m][n];⑥舌則音：[h][l]，[r];⑦半元音：[w]，[j]。在學習的同時，著重強調/l/的發音，因為字母l位置不同，發音也不一樣。可以利用like，girl這樣的單詞進行對比學習。在學習10對清濁輔音時，可以讓學生摸著自己的喉部進行發音，從而去體會聲帶的震動，辨識它們之間的區別。另外，在學習過程中出現的部分字母組合的發音，可以利用簡單的單詞來歸納。但是同樣的字母組合，如果有幾種不同的發音就困難的多了。比如字母oo的發音，它既可以發[u：]也可以發[u]，由于涉及長短元音，除了列舉一些單詞外，還需給他們總結規律。oo讀長還是短，記住口訣就簡單。d，k之前讀短[u]，food一詞是特例;t前讀長[u：]，foot需要特殊記;復合詞中要讀短，其余多數讀長[u：];例外還要特殊記。

當然，教完48個音標及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學任務。許多學生往往在開頭學得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標的鞏固，甚至有語音退步的現象。因此音標教學絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學過程。結合后來教材中所學習的連讀以及不完全爆破的發音規則，在朗讀句子和課文時，提醒學生不僅要發音正確，還要考慮到句子的語音、語調及朗讀的感情。學生在這種訓練下，語音才會越來越好。

語音是語言學習的起點和基石，若能加強學生音標的集中學習，對學生學習英語將有不可估量的作用。