班訓里的人和事

陳宜

摘要：班級的班訓是班級文化的提煉，也是班主任智慧的體現。在一個班主任成長的過程中，班訓的意義和作用其實也在不斷的發展，班主任工作在不同階段是動態變化的，既和自身成長有關，也和學生變化緊密相連。筆者從個人班主任工作經歷出發，敘述了關于班訓變化的思考，也從一個側面去反映了班主任工作中，從宏觀到微觀，從對事到對人的一些轉變。

關鍵詞：班訓 學生班主任成長

一個班級的班訓是班級文化建設的綱領，是班集體目標的凸顯和濃縮，也是一個班級的軸心，與此同時，什么樣的班主任帶出什么樣的班，班訓看似千篇一律，實際上通常帶有強烈的班主任個人風格。

在我的班主任工作經歷中，我完整的帶過一屆高中三年的班，現在第二屆也走進了高三。2019年，我剛剛送走了一個畢業班，接手了一個新班級，反思班主任工作，既有一些經驗，也有一些可改進之處。

一、“嚴肅活潑”的班訓到底是什么？

2016年，剛剛擔任班主任，既有忐忑也有期待，開啟了班主任之旅。管班之初，出于對事不對人，一碗水端平的考慮，也由于自己是一個性格直爽，不喜歡拐彎抹角的人，我自己做主便確立了班級班訓為“嚴肅活潑”。

簡單的來講，就是說班級管理中在需要嚴肅的地方嚴肅，在需要活潑的地方活潑，希望學生能明規矩，識大體，做到收放自如。比如說，集會期間保持嚴肅，不為班級抹黑;在課堂上要主動回答問題，展現活潑的一面等。……