大學課程閱讀與寫作教學案例分析反思

杜麗

【摘 ?要】 文體論閱讀理論是以從某種文體體裁出發，結合這一文體的表達手法出發，來分析文本的一種理論。學員掌握了文體論閱讀理論，便能應用科學的方法解析文本信息，掌握文本創作理論，并能應用理論來作為寫作指導。在開展大學語文的讀寫教學中，教師需要結合文體論閱讀理論開展教學活動。

【關鍵詞】 大學語語;讀寫教學;案例分析

大學課程閱讀與寫作教學案例分析反思——以《沼澤地》為例

一、案例背景

《閱讀與寫作》是教育部門針對小學教師進修高等師范專業小學教育專業必修的專業基礎課，課程要求學員必須具備一定的文章閱讀與寫作理論水平，能夠應用閱讀與寫作理論完成寫作，在學習中增強人文素養和創新的精神。這門課程具有基礎性、綜合性、實踐性的特點。教材第三章《小說、戲劇文學鑒賞》章節要求學員能夠應用文體論閱讀理論完成小說或戲劇文學鑒賞，讓學員能夠把理論和實踐相結合，并對結合理論完成寫作。該次將以芥川龍之介的《沼澤地》教學來完成微小說的讀寫教學。

設定教學目標：了解微小說文體的特點;結合文體閱讀論掌握微小說鑒賞的方法;將文體閱讀論應用于寫作中，提高微小說的寫作能力和教學水平;能過賞析，對文本的情感與介值觀產生共鳴，能以批判或創新的理論分析文本，說明自己的情感與立場。

二、案例內容

1.導入

展示PPT，出示《沼澤地》相關圖片。讓學員回答以下問題：（1）說明作者、生平、寫作背景。……