《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭麗

一、設(shè)計(jì)理念

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”。本節(jié)課就是以演唱器樂曲改編的歌曲為主線，將弘揚(yáng)民族音樂作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。通過課上聆聽、演唱、感受、體驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高欣賞和演唱民族音樂的能力。為今后學(xué)生樂于主動(dòng)了解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂、提高學(xué)生的民族自豪感打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)分析

（一）教材分析

《彩云追月》是人音版第十五冊(cè)第五單元《國(guó)樂飄香》的內(nèi)容。我國(guó)的民族器樂作品中講究“氣韻”和“意境”，注重人和自然的統(tǒng)一與交流，追求藝術(shù)表述中進(jìn)行情感的結(jié)合與滲透，推崇藝術(shù)表現(xiàn)的蘊(yùn)蓄和婉約，喜好藝術(shù)形態(tài)的恬淡與中和。本單元通過感受民族器樂之美，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的民族自豪感。本節(jié)課《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，四四拍，兩段體結(jié)構(gòu)。在歌曲中大量運(yùn)用了切分音，使曲調(diào)蘊(yùn)含了心潮澎湃的情感，給人以深刻的印象，表現(xiàn)出月夜的幽靜與美好。

（二）學(xué)生分析

八年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中有的羞于開口，不能積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐。當(dāng)今是信息時(shí)代，學(xué)生能從各種途徑了解音樂的信息和動(dòng)態(tài)，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，更偏愛流行音樂，不太喜歡我國(guó)的民族音樂。在本節(jié)課中正確用豐富多彩的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂，使學(xué)生會(huì)在潛移默化中喜愛民族音樂，從而繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀民間音樂。

三、根據(jù)設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)

1.用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《彩云追月》高聲部，能夠感受切分音在歌曲中的獨(dú)特韻味。

2.通過感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛之情。

3.在演唱和欣賞的基礎(chǔ)上，樂于感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)各民族器樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美，增強(qiáng)民族的自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用連貫、柔美的聲音有感情地演唱歌曲;體會(huì)民族器樂曲改編歌曲的獨(dú)特韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏在歌曲中的意境。

五、教學(xué)方法和教學(xué)用具的使用

教學(xué)方法：模仿、演唱、實(shí)踐、聆聽、對(duì)比聆聽、探究等方法。

教學(xué)用具：鋼琴、揚(yáng)琴、多媒體設(shè)備。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為四個(gè)環(huán)節(jié)：賞民樂—唱民樂—品民樂—贊民樂。

（一）賞民樂

導(dǎo)入：老師先演奏一段民族器樂曲《歡樂歌》的片段。

設(shè)計(jì)意圖：老師先演奏一段民樂曲，把學(xué)生帶入民族音樂的意境當(dāng)中，營(yíng)造民族音樂的氛圍，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備。

新課：

1.聆聽器樂曲改編的歌曲《彩云追月》

（設(shè)疑環(huán)節(jié)：歌曲的速度如何？你從歌聲中感受到什么意境或畫面？）

板書設(shè)計(jì)：題目《彩云追月》

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生很少聽這樣風(fēng)格的歌曲，一下子安靜下來。初步感受歌曲，體驗(yàn)音樂情感，為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。

2.老師演唱歌曲

（設(shè)疑：歌曲中多次出現(xiàn)了節(jié)奏型，你知道嗎？）

設(shè)計(jì)意圖：出現(xiàn)了本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)難點(diǎn)的解決是唱好歌曲的關(guān)鍵。切分節(jié)奏“Х Х Х”我用了生活中的“好吃不”三個(gè)字來解決它，其實(shí)在我們生活中有很多音樂節(jié)奏如敲門聲“ХХХ”等，學(xué)生一下就被調(diào)動(dòng)，再做一下身體的律動(dòng)，難點(diǎn)暫時(shí)解決。

（二）唱民樂

1.A段和B段學(xué)生可以唱譜，也可以用“啦”來模唱。

2.用節(jié)奏來讀A段歌曲。

3.體驗(yàn)A段和B段哪一段要強(qiáng)一些（A段-mp;B段-mf）。

4.加上力度記號(hào)和身體的律動(dòng)再演唱歌曲《彩云追月》。

5.對(duì)比聆聽（設(shè)疑：作曲家為什么要用切分音呢？為了表達(dá)什么意境呢？）。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，在教唱環(huán)節(jié)用了兩種方法：唱簡(jiǎn)譜和模唱法。音樂課標(biāo)基本理念中指出“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”，老師教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，用多種教學(xué)形式為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。學(xué)生通過對(duì)比聆聽，感受歌曲中切分音的使用，體會(huì)作曲家的用意所在，教學(xué)難點(diǎn)便能順利解決。所以說，這也正是南方民族音樂的特點(diǎn)：清新細(xì)膩、優(yōu)美典雅！

（三）品民樂

1.欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》。

2.老師用揚(yáng)琴演奏《彩云追月》，師生合作。

3.楊鈺瑩演唱《彩云追月》。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞民族管弦樂《彩云追月》等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)民樂的韻味和意境，進(jìn)行知識(shí)的延伸：看到主要的民族樂器：揚(yáng)琴、笛子、二胡、琵琶等。老師用民族樂器揚(yáng)琴演奏歌曲，學(xué)生伴隨揚(yáng)琴演唱，更能體驗(yàn)出民族樂曲的韻味。

（四）贊民樂

1.用心去感受民族器樂之美、民族歌曲之韻。

2.傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《彩云追月》高聲部，我通過在教學(xué)中用揚(yáng)琴演奏民族器樂曲《歡樂歌》來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢地去聽、去品，逐步融入優(yōu)美的歌曲《彩云追月》中。通過賞民樂—唱民樂—品民樂—贊民樂四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生感受、體驗(yàn)民族音樂、民族器樂曲改編的歌曲的藝術(shù)魅力！正因?yàn)槲覈?guó)的民族器樂曲有它獨(dú)有的意境和韻味，才使無數(shù)的音樂人用不同的方式來演繹和傳承它。這也正是中學(xué)生的使命，要關(guān)注和傳承我國(guó)民族音樂，感受民族音樂的無窮魅力。作為音樂教師，我們有理由去用不同的教學(xué)方式讓學(xué)生感受我國(guó)的藝術(shù)瑰寶！

八、教學(xué)反思

1.學(xué)生在切分音的學(xué)習(xí)上可能會(huì)有些困難，遇到這種情況我會(huì)在教學(xué)中加入節(jié)奏訓(xùn)練來解決問題。

2.在老師與學(xué)生合作環(huán)節(jié)：用揚(yáng)琴演奏環(huán)節(jié)A段，女生齊唱;B段男女生齊唱層次感會(huì)更好。