高職體育籃球教學中如何調動學生的積極性

張斌

新課程標準實施后，素質教育越來越被人們重視。而高職體育籃球的教學開展則需要結合科學的教學方法、教師全身心的投入以及最重要的是學生的積極參與，學生積極性和自主性的培養有助于學生對體育知識的學習和領悟。

1 高職籃球教學現狀分析

籃球以其趣味性、競爭性、合作性、戰略性而深受高職學生的喜愛。高職籃球教學理應高度結合同學們的熱情來進行籃球知識的學習和籃球技巧的熟練操作。由于傳統的教學模式，課程的形式單一、教學方式簡單等弊端很大程度影響了學生學習籃球的積極性。其次，由于教材選擇沒有統一標準的缺陷也影響著各大高職院校教學實施。此外還存在著許多其他因素，比如課時結構、場地器材、師資力量等，也會影響高職籃球教學效果，而以上也是教學改革中亟待改進和完善的關鍵所在。

2 高職體育籃球教學中如何調動學生的積極性途徑

2.1 把握高職籃球教學有效性目標

作為一種具有開放性、對抗性和團隊協作性的運動，籃球可以培養高職學生的團隊合作精神。也正是因為這種運動以上的性質，使其能夠充分激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。因此，講解籃球知識、注重實際應用就成了高職體育籃球課程中普及籃球運動的重中之重。這要求教師在講授知識和技巧的同時，注重對學生實際操作籃球技巧的能力的訓練，同時讓學生的主體地位在課堂上能夠被充分發揮出來，從而培養學生在籃球運動中對戰術適時運用的意識。這樣的結合不僅加深學生對籃球運動的認識，還有意識地開發學生自身愛好。

2.2 良好的課堂氛圍和鍛煉環境

循序漸進的課程安排有利于學生，尤其是女生對籃球運動相關知識的接受和掌握，使這些學生的學習更進一步。學生學習的積極性、創造性、興趣性在一定程度上取決于教師對教學內容的安排。合適的教學安排使學生籃球運動產生向往，進而演變成由向往到注意，由思維到操作漸變的過程，在這過程中教師還應耐心地指導、開展生動和諧的課堂。例如結合游戲，“球來了”的籃球游戲需要把學生分成兩組，其中一組圍成圈把另一組同學圍起來，通過胸前傳球的方法“擊中”中間的同學，打中的同學被替換到外圈的位置。良好的鍛煉氛圍和輕松活潑的課堂氣氛是促進籃球教學加持器，教學課程的安排更應注意到這點。

2.3 創造更多實踐機會

體育教學是一種高實踐性的教學，要求教師不僅向同學講授有關籃球的理論知識，還應為其提供接觸籃球的機會，結合實際比賽，對所學內容深入理解，從而有效提升高職院校學生的籃球水平，教師可以依照學生的心理特點與興趣愛好，在講授傳球、運球基本動作時加入一些更具有趣味性的因素，例如老師做正確示范和錯誤示范的生動的對比，讓同學們在觀察中學習，同時在平時的課時中組織投籃游戲或者友誼對抗賽也可以增加籃球課程的趣味性。

2.4 激發學生的學習興趣，釋放學習壓力

在近幾十年體育課程教學發展和改革中，我們都知道按照教材內容開展的傳統的教學的模式在一定程度上打擊了學生學習籃球的熱情。籃球游戲的借助，既幫助學生訓練籃球技能，又使其在游戲中釋放自我，體會運動帶來的快樂，吸引學生的興趣，從而激發其參與籃球運動的積極性。在游戲中培養興趣、在游戲中實踐理論，是高職學生學習籃球的有效途徑。通過這種富有趣味性的教學方式，學生一方面可以在輕松的學習氛圍中掌握知識技能;另一方面也有利于學生興趣的進一步培養，以正反饋的循環模式不斷加深對籃球運動的熱愛程度。此外，值得教師高度重視的是學習壓力對學生學習籃球課程的影響。

2.5 動作示范規范，沖擊學生視覺

不同于其他學科，運用于實踐的籃球比賽技能的傳授是不能夠單純通過靜態的教科書實現。為給學生直觀而形象的認識，教師應多親自示范動作。不僅給予學生視覺沖擊效果，而且將更有效促進學生嘗試和掌握相關技巧的向往。此外籃球明星普遍深受學生群體崇敬和喜愛，雖然教師不能完全同籃球明星一樣優秀，但熟練的動作技術，準確、規范的示范動作是對籃球課程教師的基本要求的同時，也會使教師成為學生心目中的“籃球明星”。教學過程中，因材施教也必不可少。教師應充分注意到每位學生的個體特異性，并仔細分析教材結構，合理運用教學手段，將完整的動作示范與分解提煉動作要點相結合，循序漸進地向學生進行展示并對學生錯誤的動作進行及時講解與糾正。這種各個方式綜合運用的啟發式教學方法的運用，能使學生的學習興趣得到極大地提高，其理解、掌握和運用所學知識的能力也會得到進一步增強，從而保證了高職體育籃球教學的課堂質量與課堂效果，真正實現全面提高學生身體素質、培養學生體育愛好的教學目標。

3 結束語

總的來說，學生積極性的提高不僅需要教師明確教學目標，靈活運用教科書，而且需要注重影響學生參與度的課程安排以及學生的身心發展，從而促使學生在體育課堂能夠充分掌握相關的教學知識與運動技巧，進一步保證學生樹立終身體育意識，為學生日后發展奠定良好基礎。

（作者單位：湖北三峽職業技術學院）