初中數學教學中培養學生創新能力的路徑

山東省威海市曲阜學校 張思琪

隨著新課程改革的不斷深入推進，新課程理念已經被越來越多的教師接受，被運用到實際教育教學中，注重培養與發展學生的思維能力和解決問題的能力，注重引導與促進學生自主、合作、探究學習，更好地培養學生的學科核心素養。初中數學教學中，培養學生創新意識，開展創新教育是非常重要的，教師應該轉變傳統的數學教學理念，改變單一的教學方式，通過創新教學方法，激發學生學習數學、探究數學問題的興趣，發展學生的自學能力。教師還應結合學生的實際學習反饋，及時調整與優化教學模式，更好地培養學生的創新能力。

一、樹立創新教學意識，創設生動有趣情境

新時期的初中數學教學中，為了更好地培養學生的創新能力，教師首先應該樹立創新教學意識，改變傳統單一的教育教學模式，通過借助信息技術工具、互聯網資源，制作和引入豐富的電子課件與微視頻，采取線上與線下融合的混合式教學模式，開展微課教學、翻轉課堂教學等。在課堂教學中，教師可以運用豐富的資源創設生動有趣的問題情境，激發學生學習的興趣，為培養創新能力打好基礎。

例如，魯教版七年級上冊的“探索勾股定理”一課，教學目標與重難點是：認識勾股定理及應用，能夠熟練運用拼圖法證明勾股定理，熟悉勾股定理的探索過程，學會使用面積法證明勾股定理等。結合以上內容，教師可以借助豐富的圖文資料引入實際應用題，創設生動有趣的情境，比如：偵查員小李趴在距離東西向公路400米處偵查，此時有敵軍汽車行駛，利用紅外儀器測得相距400米，在10秒后距離是500米，那么敵軍汽車的速度是多少？教師可以指導學生認真審題和畫出圖形，根據課前預習列出算式，得出AB2=BC2+AC2，即5002=BC2+4002，然后再根據題意繼續運算，以此導入本課教學。

二、小組合作探究知識，分組試講基礎內容

對于基礎的知識內容，教師可以讓學生通過小組合作的方式自主學習，然后讓相關小組代表上臺試講，在這個過程中，學生之間需要通力合作，尋求更科學的解題方案與講解流程，有利于在潛移默化中培養學生的創新能力。

例如，魯教版七年級上冊的“探索軸對稱的性質”一課，教學目標是：經歷探索軸對稱性質的過程，要求學生觀察、分析與操作，理解“對應點所連線段被對稱軸垂直平分，對應線段相等，對應角相等”的性質。對于本節課程內容，教師可以在課堂上留出10分鐘的時間，讓各個小組進行思考與探索，要求小組代表運用圖形講解軸對稱的性質，以此更好地展示探究過程，得出軸對稱圖形的性質。

三、指導學生一題多解，共同解決變式問題

初中數學教學中培養學生的創新能力，還應該借助具體的題目來落實，教師可以引入相關題型，指導學生先用一種方法解答，然后再思考其他的解題方法。同時，還可以提出一些變式題，指導學生通過小組合作的方式共同解決問題。

綜上所述，教師應該根據當前新課標背景，結合新時期對于初中數學教學的要求，樹立創新教學意識，運用豐富的教學資源創設生動有趣的情境，指導學生通過小組合作共同探究基礎知識，并讓小組代表試講基礎內容，結合一題多解與變式訓練，更好地發展學生的創新能力，培養學生數學學科的核心素養。