信息技術在高中數學新課改的作用

甘肅省臨夏縣中學 張 發

在高中數學新課程改革工作中，做好對信息技術的科學應用成為重要環節，這為高中數學教育工作指明了發展方向。從信息技術的應用模式角度來看，信息技術可以為高中數學課堂提供更為豐富的素材，并讓數學知識以更符合學生認知興趣的方式出現，這對于提升學生的課堂學習效果起到了非常關鍵的作用。為了進一步落實信息技術在高中數學新課程改革中的地位，做好對其應用模式的分析至關重要。

一、運用信息技術，創新課前導入模式

創新課前導入模式是信息技術在高中數學新課改中有效應用的基礎方法。信息技術的有效應用能夠實現對學生學習興趣的激發，這對于提升課堂教學質量具有重要意義。興趣作為學生主要的行為動力，需要良好的元素予以支持，信息技術正是這種元素之一。教師根據對課堂教學內容的分析，在了解學生認知水平的基礎上，運用信息技術進行導入，由此達到激發學生學習興趣、實現思維引導的啟發目標。

例如，在進行《基本立體圖形》一課的教學導入時，我就運用信息技術為學生呈現了許多生活中典型的建筑，如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、廣州小蠻腰等，讓學生根據自己的判斷，嘗試畫出這些建筑的立體圖形。在此基礎上，我運用信息技術將這些建筑物的立體圖形直接呈現給學生，學生會直接觀看到立體圖形。因為之前學生并不具備這方面的思維，所以他們會產生較強的學習主動性。在此基礎上，我還會以教室中最常見的粉筆盒、水桶等物品作為教學素材，讓學生從這些物品入手進行有關立體圖形知識的探究，由此調動學生的學習熱情。

二、運用信息技術，化抽象為具體

高中階段學生學習的數學知識較為復雜抽象，會涉及很多的數量關系、空間形式等內容，這些內容只通過教師口頭講解學生是很難理解的，所以在高中數學教學中經常會出現學生學習困難的情況。為了改變這一現狀，在實踐教學中，教師可以使用幾何畫板為學生動態展示數量關系、圖像等內容，將抽象的數學知識具體化呈現，從而降低學生的理解難度，提高學生學習效率。

例如，在學習“三角函數的圖像與性質”這節內容時，針對函數圖像伸縮變換的內容，學生理解起來較為困難，因此教師可以使用多媒體，為學生直觀地展示三角函數圖像的伸縮變換，以動態圖像幫助學生理解這部分內容。同時，采用信息技術可以將圖像放大，學生可以清楚地看到圖像發生的變化，從而對本節學習難點有直觀的認知，幫助學生深入理解。

三、運用信息技術，豐富課堂教學資源

豐富課堂教學資源是信息技術在高中數學課堂教學中有效應用的重要方法。信息技術在高中數學教學中的應用，能夠實現對教學內容的有效豐富，從當前的高中數學教學內容和學生的學習需求角度來看，教師需要通過應用信息技術來完成對課堂教學資源的豐富，只有如此，才能夠滿足學生的學習需求，并做好對學生的認知啟發，讓學生可以獲得更深刻的學習體驗。

例如，在進行《空間直線、平面的平行》一課的教學時，雖然學生具備一定的空間邏輯思維能力，但想要讓他們完全依靠自己的思維能力以及教師的語言講解完成對本課知識的學習存在困難。為了節約學生的學習時間，提升他們的學習效率，我嘗試運用信息技術進行知識的展示，在視頻當中，學生可以非常直觀地了解空間直線、平面的平行方式，這不僅可以有效幫助學生完成知識的積累，而且還能夠強化他們的知識記憶，課堂教學效果因此獲得提升。

四、運用信息技術，開展趣味課堂訓練

開展趣味性課堂訓練是信息技術在高中數學課堂中應用的重要方法。在實際教學過程中，訓練是重要的教學方法，教師要能夠根據學生的課堂表現進行訓練設計，并通過對信息技術的應用來提升訓練的趣味性，激發學生參與課堂訓練的主動性。

例如，在完成《隨機事件與概率》一課的學習后，我就運用信息技術，在課堂訓練階段創設了“彩票直播”的情境。在訓練中，每個學生自己寫一組35選7的號碼，然后通過視頻直播進行開獎，看哪個學生中的獎最大。之后，我要求學生計算出中獎學生的中獎概率，由此來幫助他們提升對概率知識的理解，并樹立起正確的價值觀。

總而言之，做好高中數學課堂教學中信息技術的應用模式研究，不僅可以實現課堂教學模式的創新，還能夠提升學生的課堂學習體驗，這對于推動高中數學教學水平進步起到了非常關鍵的作用。在實際教學的過程中，為了保證信息技術的有效應用，教師必須要做好對學生認知水平、學習興趣的分析，使數學知識可以在信息技術的輔助下以更好的狀態表現，由此帶給學生良好的學習體驗，從而在真正意義上實現高中數學學科的素質教育目標。