淺議如何提高小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性

石桂梁

2020年8月31日，習(xí)主席在新華網(wǎng)發(fā)表《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》的重要講話，他指出：“青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”就是說青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。學(xué)校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”。通過深入學(xué)習(xí)習(xí)主席重要講話，作為小學(xué)道德與法治教師，怎樣才能上好道德與法治課，落實(shí)習(xí)主席的重要指示，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、生活對對碰

小學(xué)道德與法治的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活為主線，以學(xué)生豐富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的活動為載體，以學(xué)生的整個生活世界為教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓品德融入生活。

例如教學(xué)《有了矛盾怎么辦》一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：上課鈴響了，請一名同學(xué)急匆匆地進(jìn)入教室，慌亂中把一名同學(xué)碰到在地，這名同學(xué)看都沒看一眼，就回到了自己的座位上。我請全班同學(xué)就這件事展開討論并提出問題：遇到這種情況你該怎么辦？這時學(xué)生們就有話可說了。有的說：“剛進(jìn)來的同學(xué)做得不對，碰倒同學(xué)應(yīng)該把同學(xué)扶起來，并說聲對不起才對。”有的說：“是呀，一聲也不吭就走了，這事擱誰身上誰也不愿意，要不是老師在的話，甚至還可能打起來呢？”剛才被碰到的同學(xué)站起來說：“他不懂禮貌，我自己起來，不跟他一般見識。”在同學(xué)們熱烈討論的這種情況下，我引出了當(dāng)天的課題：“同學(xué)之間有了矛盾怎么辦？”這節(jié)課學(xué)生們學(xué)得非常投入，他們很快就明確了同學(xué)之間要平等相處、互相關(guān)心，產(chǎn)生了矛盾，要及時溝通、相互寬容，這節(jié)課教學(xué)效果非常好。再如：在教學(xué)《家人的愛》一課時，讓學(xué)生扮演父親或母親，把他們?nèi)绾侮P(guān)愛自己一件事表演出來，通過學(xué)生的表演，同學(xué)們體驗到了父母的辛苦，體會到了父母之愛的偉大和無私，學(xué)生孝敬父母，尊敬長輩之情油然而生。生動形象的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)觸摸到了學(xué)生們的心靈，并且能夠得到學(xué)生們的認(rèn)可，也會伴隨他們的成長，影響他們的一生。

二、多彩課堂? 綻放異彩

小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)內(nèi)容大多是生活故事或者社會常識類知識，目的在于提高學(xué)生的生活認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，是非觀和價值觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。學(xué)生思想道德的養(yǎng)成不僅受家庭教育，生活環(huán)境的影響，而且受到教師個人道德價值觀的影響。小學(xué)階段的學(xué)生個人生活經(jīng)歷比較少，生活經(jīng)驗不足，對事物的認(rèn)知能力并不強(qiáng)，很容易受到別人的誤導(dǎo)。利用課堂創(chuàng)新的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)道德與法治知識，提高教師課堂教學(xué)的有效性。因此，教師可以在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用立體化、直觀化的案例教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力，加強(qiáng)師生互動交流，從情感上激發(fā)學(xué)生主動思考，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《紅領(lǐng)巾的生日》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放紅領(lǐng)巾的由來的視頻，直觀感受，感悟少先隊員的責(zé)任重大。思考自己可以做什么，這時候可以播放紅色歌曲，加強(qiáng)對學(xué)生們的思想教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生比較活潑好動，容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的情況。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，首先要通過一定的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出本堂課教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師可以首先播放《少先隊隊歌》“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸。”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲片段的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上面來，提高教師的課堂教學(xué)有效性。然后教師可以播放共產(chǎn)黨紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅領(lǐng)巾的由來，以及少先隊的部分知識。短視頻的教學(xué)方式，通過視覺化、聽覺化、感官化的體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，使得學(xué)生能夠積極配合教師的課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

再如，在學(xué)習(xí)《分享真快樂》的第一課時，書中設(shè)計以小女孩與媽媽分享故事書引導(dǎo)學(xué)生思考，媽媽閱讀完故事之后和女兒一起因有趣的文章情節(jié)開心起來。對此，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：我們班在參見六一兒童節(jié)活動時，有的學(xué)生帶了糖塊，有的學(xué)生帶了水果， 有的學(xué)生帶了其他零食，之后他們互相品嘗，這樣每個人就都吃到了多種食物，大家還因此促進(jìn)了友情。由此事件同學(xué)們感受到了分享的快樂。因為這是學(xué)生的真實(shí)生活，他們用自己的眼睛觀察了、用內(nèi)心感受了，整節(jié)課不用教師多說什么，孩子們通過創(chuàng)設(shè)的情境，在課堂中討論在日常生活中什么樣的行為屬于分享，同學(xué)們學(xué)會了分享，收獲了分享帶來的快樂。

三、思其源? 固其本。

學(xué)習(xí)道德與法治的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的基本素質(zhì)，提高學(xué)生們的思想境界，把所知道的道德與法治的內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去，真正做好對學(xué)生的立德樹人教育。如老師在教育孩子們有禮貌知禮儀的時候，如果單純的告訴他們一定要遵循中國的傳統(tǒng)美德，要具有熱于助人、見義勇為等品質(zhì)的話，學(xué)生們可能會感到不理解，為什么我們要這樣做。但是如果老師們可以把現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的一些案例或者事件講給學(xué)生們聽并且播放相關(guān)的視頻的話，學(xué)生們就會很有感觸和想法，激起他們對社會的好的態(tài)度。因此生活化的課堂可以讓同學(xué)們更好的對道德與法治課堂的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，為他們的成長做好鋪墊。

例如：在教學(xué)打造節(jié)水型社會一課時，學(xué)生知道水是生命之源，我們的生活離不開水，水并不是取之不盡、用之不竭的，隨著人口的增加和社會的發(fā)展，人們對水的需求越來越大，水資源越來越匱乏。為了幫助學(xué)生幫助學(xué)生樹立節(jié)水意識，自覺行動起來節(jié)約用水。我就安排學(xué)生課后調(diào)查學(xué)校和社區(qū)有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？如何做到節(jié)約用水？我設(shè)計了社會實(shí)踐活動：①尋找生活中浪費(fèi)水的地方;②提出合理化可行性的建議;③以小組為單位做社區(qū)合理用水宣講員;④以小組為單位制定一份“拒絕浪費(fèi) 合理用水”的倡議書，并將倡議書讀給同學(xué)們的家長聽，從自己開始做起，爭做“護(hù)水小衛(wèi)士”。通過活動同學(xué)們知道了水的重要性，號召更多的人參與節(jié)約用水的行動中來，為打造節(jié)水型社會做貢獻(xiàn)。再如，在學(xué)習(xí)《家人的愛》一課時，我讓學(xué)生扮演父親或母親，把他們?nèi)绾侮P(guān)愛孩子的一件事表演出來。通過同學(xué)們的課堂表演，同學(xué)們體驗到了父母的辛苦，體會到了父母之愛的偉大和無私，學(xué)生孝敬父母，尊敬長輩之情油然而生。生動形象的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)觸摸到了學(xué)生的心靈，并且能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，同學(xué)們的情感得到升華，學(xué)生們的感恩之心也會伴隨他們的成長，影響他們的一生。

總之，在新形勢下，《道德與法治》課教師要重新建立起新的課堂教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，由此探究出更有效的教學(xué)對策。要采取有效的措施去對整個教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。在此形式之下，面對教學(xué)的內(nèi)容，面對教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標(biāo)，需要教師樹立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類對學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計，選擇合適的教學(xué)切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷充實(shí)教材內(nèi)容，由此提升《道德與法治》課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培育和踐行社會主義核心價值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。