小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算在實(shí)際教學(xué)中的思考

孟艷

摘要：小學(xué)階段，計(jì)算占了很大的比重，貫穿了小學(xué)的整個(gè)過程，更是與生活實(shí)際有著密切的關(guān)系，我們需要在教學(xué)中建立學(xué)生計(jì)算信心，提高學(xué)生的計(jì)算能力，在此基礎(chǔ)上就相關(guān)的解決對(duì)策展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

小學(xué)階段，計(jì)算占了很大的比重，貫穿了小學(xué)的整個(gè)過程，更是與生活實(shí)際有著密切的關(guān)系。在教學(xué)過程中，每一次的練習(xí)與測(cè)試都會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算題的分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的30%左右，而大多數(shù)學(xué)生丟分的原因都是由于計(jì)算出了錯(cuò)誤。整體分析計(jì)算出錯(cuò)的原因是由于抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)符號(hào)、在做進(jìn)位退位題時(shí)會(huì)忘了進(jìn)位或者退位。在大多數(shù)的時(shí)候會(huì)覺得是學(xué)生粗心造成的，其實(shí)這是多方面能力綜合的表現(xiàn)：如學(xué)生對(duì)于運(yùn)算能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí);學(xué)生忽視了對(duì)計(jì)算的基本訓(xùn)練，缺乏舉一反三的能力。或者有一部分老師只重視解題方法和思路的引導(dǎo)，忽視了對(duì)運(yùn)算過程進(jìn)行必要的指導(dǎo)。綜合以上原因，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)態(tài)度不夠端正，我們需要建立學(xué)生計(jì)算信心，提高學(xué)生的計(jì)算能力。要想做到這些，我覺得應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，激充分發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)本身枯燥乏味的，所以在教學(xué)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)歷了最初的學(xué)習(xí)之后，在聯(lián)系中就會(huì)應(yīng)付了事，所以我們要在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)計(jì)算方法，愿意做計(jì)算習(xí)題，從而達(dá)到百分百的正確率。

我在教學(xué)的過程中會(huì)通過一些好玩的游戲的滲入，來讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)中的《7的乘法口訣》的教學(xué)時(shí)，我通過《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事引入，讓學(xué)生化身為小矮人，為公主慶祝生日，而要想拿到送給白雪公主的禮物就需要先過關(guān)，學(xué)會(huì)7的乘法口訣。這樣學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，會(huì)更加努力的來學(xué)習(xí)知識(shí)。接著我讓學(xué)生觀察小船是用什么來圖形組成的？幾個(gè)圖形組成的？一只小船有7個(gè)三角形，就是一個(gè)七，1×7=7，一七得七。兩只小船呢？......這樣以此類推到七七四十九，通過讓學(xué)生數(shù)小船圖形的個(gè)數(shù)來先認(rèn)識(shí)7的乘法口訣，然后設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生得到要送給白雪公主的禮物完成這堂課的講授，在最后的拓展延伸時(shí)講到語文中的古詩——七言絕句等讓學(xué)生加深印象。

這樣學(xué)生在玩樂中獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)， 從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)我還會(huì)利用中外數(shù)學(xué)家的趣味故事、以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更集中精神來進(jìn)行計(jì)算，使課堂上的學(xué)習(xí)收到更好的效果。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，而學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)更是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我在平時(shí)會(huì)注重組織學(xué)生長期堅(jiān)持進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，我的具體做法是以下三點(diǎn)：

（1）口算天天練。每天課前我會(huì)用5分鐘來訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上會(huì)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)情設(shè)置不同的練習(xí)題，對(duì)于學(xué)生比較難掌握或者是容易出錯(cuò)的內(nèi)容更會(huì)著重練習(xí)。練習(xí)的形式是多種多樣的，如：開火車、奪紅旗、找朋友、對(duì)口令、同桌編題交換完成并評(píng)分等，這樣在進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（2）進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。學(xué)生在計(jì)算的過程中總會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字或者符號(hào)而造成計(jì)算錯(cuò)誤，如39+12錯(cuò)算為48，把個(gè)位的9錯(cuò)看為6，所以我在教學(xué)中會(huì)把相似的數(shù)字放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，這樣讓學(xué)生通過糾正錯(cuò)誤來提高辨析能力。

（3）定期進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，會(huì)讓他們準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，定期讓他們自己總結(jié)歸納，分析錯(cuò)誤原因，然后我都會(huì)把它們收集在一起，定期上一節(jié)糾正計(jì)算的錯(cuò)題課，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”指出錯(cuò)誤的地方，說明原由并改正。這樣學(xué)生在練習(xí)的過程中提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，還克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。

三、講究方法，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。有些計(jì)算教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)很簡單，老師還沒教，大部分學(xué)生也會(huì)算，所以如果老師沒有講究方法來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說這樣課堂將會(huì)無聊之至，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大減少。作為老師，更決不能因?yàn)閷W(xué)生會(huì)算，就略帶而過。而是要通過聯(lián)系實(shí)際情況讓學(xué)生明白算理，總結(jié)出計(jì)算的法則，讓學(xué)生深入地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真實(shí)地參與到知識(shí)的形成整個(gè)過程中。比如三位數(shù)加減三位數(shù)的教學(xué)中“180+340=？”，從回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)加減三位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快的把180+340計(jì)算出來，從表面看來，學(xué)生好像都會(huì)了，但如果老師對(duì)計(jì)算過程不多加解釋，略帶而過，學(xué)生就沒有真正理解其中的計(jì)算道理。所以，一節(jié)計(jì)算課決不僅僅只停留于計(jì)算能力。要讓學(xué)生參與到計(jì)算的過程，不但會(huì)算，而且要知道為什么這樣算，這才是計(jì)算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。所以我在教學(xué)的過程中，始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生能算出結(jié)果，還讓他們明白算的道理。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。重視算理的同時(shí)，還要注重掌握口算的方法。

四、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深深地體會(huì)到良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（1）認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于解決實(shí)際問題，大部分學(xué)生都能細(xì)心認(rèn)真審題，但是對(duì)于計(jì)算題，很多學(xué)生都提筆就做，遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，甚至運(yùn)算順序錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)才動(dòng)手解題。所以我在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生先審題，觀察算式中的數(shù)字和符號(hào)的聯(lián)系，再明確先算什么，再算什么，要做到做題前心中有數(shù)。

（2）養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。計(jì)算完后很多學(xué)生忽略了檢查，其實(shí)檢查可以把算錯(cuò)的查找出來，并改正，這樣不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以老師要教育學(xué)生對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺檢查，同時(shí)在教會(huì)學(xué)生用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性;在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于或等于被減數(shù);在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于或等于每一個(gè)加數(shù)等等。

（3）教師要做好表率作用。顧名思義“教學(xué)”就是老師教，學(xué)生就學(xué)，老師的潛移默化在教學(xué)的過程中充當(dāng)著非常大的作用，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，所以老師平時(shí)板書和批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規(guī)范整潔;解決問題時(shí)，要帶著學(xué)生先認(rèn)識(shí)審題，再分析題目中的關(guān)系，思路要清晰，層次分明;板書簡潔明了，突出重點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，持之以恒。

在教學(xué)實(shí)踐中得出：要想迅速有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須計(jì)算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)中要加強(qiáng)，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。教師還應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，找出規(guī)律。

總之，學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕就能養(yǎng)成的。作為教師，首先自身要對(duì)計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，絕不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，是難以見成效的。在計(jì)算教學(xué)中，做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要把它和目前的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合在起來，避免計(jì)算的單一性、枯燥性。只有這樣，才能使全班學(xué)生的整體計(jì)算能力得到更大地提高。