探究新課改背景下幼兒園教學評價體系的構建

吳華丹

摘 要：教育事業一直都是我國社會發展中不可缺少的重要組成部分，不僅關系到當前社會發展，同時在民族延續方面也會起到極為關鍵的作用。隨著時代的不斷發展，人們逐漸意識到傳統幼兒園教育本身所存在的問題與弊端，為了確保我國國民整體素質與文化能夠得到有效提升，我國政府推出了新課改，以此來提升我國教育行業的教學質量。正因如此，本文就新課改背景下幼兒園教學評價體系的社會價值進行分析，并以此為基礎提出相應的構建措施，進而促進我國社會教育得以順利發展。

關鍵詞：新課改 幼兒園 教學評價體系

1 引言

在我國幼兒園教育體系中，最為重要的便是教學管理工作，這一環節不僅關系到幼兒園的教學質量，同時也與學生的未來發展有著千絲萬縷的聯系。在我國傳統幼兒園教學模式中，相關幼兒園在進行教學管理的過程中往往將學習作為整個教學的中心，并不會對學生的日常生活及心理情況進行照顧與培養，以至于學生在后續學習生活中心理承受能力較弱，很容易出現精神類疾病。而新課改背景下，教師需要將學生作為主體，通過對學生進行全方面管理來促進學生的身心健康能夠正常發展下去。

2 新課改背景下幼兒園教學評價體系的社會價值

現如今，隨著我國社會的不斷發展，各行各業在人才競爭方面更加激烈，而父母則是望子成龍，希望相比于其他學生能夠贏在起跑線，對于學生的學前教育越發看重起來，在21世紀的今天，傳統的幼兒園教育方式已然無法滿足當前社會發展需要，而幼兒園想要確保學生質量與素養能夠滿足我國社會要求就要對教學評價體系進行全方位的優化與改進，不僅需要確保整個體系能夠滿足教育行業發展需要，同時也要確保學生能夠在體系下得到身心兩方面的健康成長[1]。此外，通過對幼兒園教學評價體系的完善能夠有效提升學生對于相關知識的學習興趣，并且能夠幫助教師對學生進行規范化教育管理，而且還不會對教師的教學思想產生限制，教師可以以多媒體技術來進行教學，時刻遵循以人為本的教育方針，確保學生在幼兒園教育中的定位不會因此受到影響，以此來實現提升幼兒園教學質量的目的。

不僅如此，通過對幼兒園教學評價體系的構建還能夠有效提升教師的教學水平與能力，由于新課改本身便是將學生作為教學中心進行有效教學，為了確保能夠滿足這一目標，教師需要根據學生的實際情況進行課程內容以及模式的優化，這在一定程度上對提升教師的個人能力與水平，對于我國教育行業的發展而言起到極為有效的促進作用[2]。

3 新課改背景下幼兒園教學評價體系的構建措施

3.1 提升教師的專業素養

幼兒園在進行教學評價體系的構建過程中需要將學生本身作為教學中心，除了日常需要對學生進行專業知識教學外，教師還要對學生的個性、思維以及心理方面的能力進行全方位發展，在這一過程中，幼兒園需要對教師進行專業性培養，以此來提升教師的職業素養，并且將教師的教學能力作為整個評價體系中最為重要的一環，從而來提升整個幼兒園的教學水平。而教師在進行備課的過程中，需要先對整個內容加以分析，并將內容部分用能夠方便學生進行理解并容易掌握的方法進行教學，這時教師可以利用幼兒園學生此時的心理特征，通過采用多媒體技術來提升學生對于課堂學習的積極性，并且為學生營造出能夠滿足其學習生活的健康環境[3]。此外，教師不能只對學生進行知識上的培養，同時還要正確引導學生的學習習慣以及行為方式，以此來實現提升學生綜合素質的目的。比如說，教師在對學生進行教學的過程中可以先提出相應的問題，并對學生進行適時的引導而不是去將答案告知對方，讓學生自己通過思考而得出答案，這樣不僅能夠有效提升學生的問題解決能力，同時還能培養學生產生正確的學習習慣。

3.2 教學評價方式

幼兒園在進行教學評價體系的構建過程中需要以教師作為引導主體進行優化與提升，必須要確保當教師在進行教學的過程中能夠對學生進行正確的引導，并且能夠使學生在教師的引導下主觀意愿想要進行學習，而不是以一種被動者的姿態，這樣不僅能夠有效提升學生的想象力與學習效率，同時還能對學生身心發展起到良好的促進作用[4]。在這一過程中，幼兒園需要對教師自身的語言能力、教育能力以及實際情況進行詳細分析與記錄，確保學生在進行日常學習的過程中不會產生依賴性，自身的思維成長以及學習習慣也會在教師的引導下得到有效提升，因而，幼兒園在進行教學評價方式的優化過程中還要對教學內容進行開放式設計，以此來為學生營造一個能夠展現自我能力，滿足表現欲的舞臺。

4 結論

幼兒園是我國教育行業中不可缺少的重要結構，對于人類文明的發展有著極為重要的促進作用，針對當前我國幼兒園在教育過程中所面臨的處境，我國政府出臺了一系列新課改政策的要求，而幼兒園在進行教學評價體系的優化過程中需要結合實際情況對當前教學模式以及教師的綜合能力進行完善化處理，以此確保所培養的學生在綜合素質方面能夠滿足相關標準。

參考文獻：

[1] 楊鶯鶯. 探究新課改背景下幼兒園教學評價體系的構建[J]. 祖國， 2019（3）：228-228.

[2] 郭利風. 探究新課改背景下幼兒園教學評價體系的構建[J]. 中國高新區， 2018， 000（012）：133.

[3] 杜紅. 新課改背景下幼兒園教學管理探究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018， 000（032）：9，3.

[4] 莘利美. 新課改背景下幼兒園實施融合教育的探析和意義[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019， 000（005）：P.279-280.

浙江省慈溪市新浦鎮中心幼兒園 （浙江省慈溪市 315322）