解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之益智區(qū)的材料投放與動(dòng)態(tài)調(diào)整

秦雅琪

在《指南》中華愛(ài)華老師提出：“幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，并將五大領(lǐng)域根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的類(lèi)別劃分為四大類(lèi)活動(dòng)區(qū)，即表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)、探索性活動(dòng)區(qū)、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)和欣賞性活動(dòng)區(qū)。益智區(qū)是探索性活動(dòng)區(qū)之一，是幼兒通過(guò)手腦并用操作材料進(jìn)行邏輯思維活動(dòng)的游戲場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)與解讀，結(jié)合帶班的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教師從益智區(qū)的材料投放與動(dòng)態(tài)調(diào)整這兩個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)思考與研究。

1 材料的投放

幼兒在益智區(qū)表現(xiàn)出的更多的是邏輯思維，而邏輯思維的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)領(lǐng)域尤為突出，所以教師在益智區(qū)里會(huì)較多地投放數(shù)學(xué)領(lǐng)域的操作材料。益智區(qū)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，幼兒不愿意選擇枯燥的練習(xí)性材料（高結(jié)構(gòu)化材料中特定任務(wù)的作業(yè)，如在5的點(diǎn)子卡下羅列一個(gè)點(diǎn)和？?jī)蓚€(gè)點(diǎn)和？三個(gè)點(diǎn)和？，讓幼兒在？處擺放正確的卡片，合起來(lái)正好是5，全部擺對(duì)則完成任務(wù)），所以這一區(qū)域?qū)處熗斗挪牧系囊筝^高。那么，教師究竟要投放怎樣的材料才能使得幼兒既對(duì)活動(dòng)保持較長(zhǎng)的興趣又能獲得預(yù)期的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？益智區(qū)的材料主要有這樣幾類(lèi)構(gòu)成：

1.1 高結(jié)構(gòu)化材料

第一類(lèi)是附加了特定任務(wù)的、需要按照一定規(guī)則進(jìn)行操作的，教師設(shè)計(jì)的高結(jié)構(gòu)化材料。其實(shí)，這類(lèi)材料一旦加入競(jìng)賽的元素，那么其活動(dòng)的趣味性就會(huì)大大增強(qiáng)。

例如：中班的自制棋“看誰(shuí)疊得高”，一塊貼有許多格子的棋盤(pán)，一個(gè)顏色的積木代表一個(gè)棋子，棋盤(pán)上標(biāo)有起點(diǎn)、終點(diǎn)。另外，教師提供了若干塊積木可供幼兒擺放在棋盤(pán)上除了起點(diǎn)終點(diǎn)的任意方格中，一個(gè)方格只能擺一個(gè)，幼兒輪流擲骰子，從起點(diǎn)出發(fā)走向終點(diǎn)，走的過(guò)程中，正好走到有積木的方格中就可以把這個(gè)方格的積木“吃掉”也就是疊起來(lái)，任意一名幼兒走到終點(diǎn)即游戲結(jié)束，誰(shuí)的積木疊得最高誰(shuí)就獲勝。

1.2 低結(jié)構(gòu)化材料

第二類(lèi)是依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的低結(jié)構(gòu)化材料，是封閉與開(kāi)放相結(jié)合的材料。如七巧板、分類(lèi)盒、測(cè)量工具等。凡是像七巧板這類(lèi)封閉的幾何圖形，最好增加其數(shù)量，以便幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性組合。同樣，分類(lèi)盒切忌硬性規(guī)定數(shù)量與標(biāo)準(zhǔn)，在提供標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具的同時(shí)必須配有非標(biāo)準(zhǔn)化的可用作替代測(cè)量的材料?！吨改稀穼?duì)大班幼兒提出了“能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系”。

例如：大班的《小小天氣播報(bào)員》，一大張塑封好的標(biāo)有橫坐標(biāo)（日期），縱坐標(biāo)（溫度）的天氣播報(bào)表（日期和溫度都是由幼兒自己標(biāo)明），一盒塑封好的統(tǒng)計(jì)圖案（小圓）。幼兒對(duì)應(yīng)日期和溫度進(jìn)行記錄，溫度高就往上爬，溫度低就往下爬。簡(jiǎn)單的柱形統(tǒng)計(jì)表，不僅來(lái)源生活又高于生活，很好地體現(xiàn)了生活化、游戲化的理念。

2 動(dòng)態(tài)調(diào)整

活動(dòng)區(qū)的環(huán)境和材料不能夠一成不變，它是動(dòng)態(tài)變化的。也就是說(shuō)我們只把材料投放進(jìn)去還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，投放材料之后還應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。那么，怎樣進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整呢？教師從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：

2.1 隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富

許多教師都有這樣的感慨，現(xiàn)在的孩子知道的真多！的確，在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐日積累?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，他們每天獲取到的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們成人。因此，隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富來(lái)對(duì)益智區(qū)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整是必需的?？墒?，幼兒每天都能豐富這么多的生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該從何抓起呢？答案就是牢牢抓住幼兒的興趣點(diǎn)，只有感興趣的材料變化，才能真正地打動(dòng)幼兒。

例如：小班的《快樂(lè)碰碰碰》，起初，教師投放了三個(gè)畫(huà)有人臉的圖形寶寶（圓形、方形、三角形，將其貼在適當(dāng)高度的墻壁上），一些幼兒自制的報(bào)紙球。孩子們便愉快地玩起來(lái)了，朝圖形寶寶扔報(bào)紙球。過(guò)了一段時(shí)間，憤怒的小鳥(niǎo)這個(gè)游戲興起，孩子們對(duì)此很感興趣。教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)區(qū)域進(jìn)行調(diào)整：將畫(huà)有人臉的圖形寶寶簡(jiǎn)單改成豬臉的圖形寶寶，報(bào)紙球也就自然而然地變成了孩子手中的“小鳥(niǎo)”。一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)整，讓孩子再一次愛(ài)上了這個(gè)區(qū)域。

2.2 隨著幼兒認(rèn)知水平的提升

隨著幼兒認(rèn)知水平的提升，幼兒在游戲中所操作的游戲材料，也應(yīng)相應(yīng)地調(diào)整，這樣既促進(jìn)了游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展，又發(fā)展了幼兒的思維能力和解決問(wèn)題的能力。從某一程度上說(shuō)，幼兒的認(rèn)知水平上去了，那么相對(duì)應(yīng)材料的難度理所應(yīng)當(dāng)增加，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的材料的層次性。

例如：中班的《迷宮大闖關(guān)》，一開(kāi)始教師投放的是最原始的迷宮（硬紙盒做外殼，里面固定著橫七豎八的積木，在迷宮兩端貼有家和紅旗的小標(biāo)記，分別表示起點(diǎn)和終點(diǎn)，每個(gè)迷宮里面有一顆玻璃球）。隨著孩子認(rèn)知水平的提升，教師將游戲增加了難度。塑封了一些數(shù)字、小動(dòng)物、小朋友和花花草草的貼紙，投放在迷宮區(qū)。教師開(kāi)始觀察幼兒的行為，幾天下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子很少對(duì)新增加的材料進(jìn)行有效操作，漸漸地大家對(duì)此失去了興趣。教師反思，是不是直接的投入對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度過(guò)大呢？于是進(jìn)行了第二次調(diào)整。教師將數(shù)字按照1到10的順序貼在迷宮里的積木上，又把一些小動(dòng)物、花花草草的頭像貼在上面，投放在區(qū)域里讓幼兒自由游戲，終于這一次成功了。經(jīng)過(guò)第二層次的過(guò)渡，教師在游戲的后期引導(dǎo)幼兒自己制作小標(biāo)簽進(jìn)行粘貼，逐步增加游戲難度，使之靠近幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲卻一定是學(xué)習(xí)。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有準(zhǔn)備的環(huán)境必須由理解兒童和了解兒童內(nèi)在需要，掌握教育理論的教師來(lái)準(zhǔn)備”?？傊?，作為一名一線的青年教師，應(yīng)謹(jǐn)記以《指南》為依據(jù)，保障益智區(qū)材料的有效投放與動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而促使幼兒自由、自主、自發(fā)地游戲，力爭(zhēng)極大地滿(mǎn)足幼兒的求知欲，使幼兒形成愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，變得聰明和智慧，促進(jìn)其理智感的全面發(fā)展。

蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)幼兒園 （江蘇省蘇州市 215101）