互聯網+視域下中職數學教學創新

王玲

【摘要】? ? 數學的重要性不言而喻，各個階段數學教學的重心都不同，但出發點都一致，就是應用先進的教學手段來不斷提升學生的數學綜合素養。尤其在當前互聯網+視域下，如何利用信息技術對中職數學教學理念與方法進行改革與創新，就成為職業教育中的重要課題。

【關鍵詞】? ? 中職數學? ? 信息技術? ? 整合實踐

毫無疑問，當前社會發展的形勢已經發生了翻天覆地的變化，學生的思維與行為習慣也發生了改變。在互聯網+視域下，利用信息技術的先進性、便捷性與數學教學相融合，從根本上提升學生的注意力與學習興趣，更好的激發學生的學習主體性，讓學生自主參與學習過程，從而更好的理解、認識數學知識，形成良好的學習態度和學習習慣，進一步開發出學生潛在的學習能力和創新意識。

一、互聯網+視域下中職數學教學創新的重要性

隨著社會信息化趨勢的不可逆轉，在互聯網+視域下，利用信息技術對中職數學教學模式進行改革與創新已經成為教育改革的必由之路。互聯網+視域下，社會的發展與進步需要更多創新型人才，中職學校作為人才培育與輸出的重要基地，要積極擁抱時代的發展變化，與時俱進的更新教育理念與方法。從滿足市場所需的角度出發，結合數學教學的具體目標與內容，利用信息技術手段優化數學教學過程，將抽象的數學知識更形象化、具體化、生動化，更好的拓寬教學渠道，更有效的提高教學質量，幫助學生掌握更多學習數學的技能。同時通過利用信息技術，如微課的新穎形式更好的激發和提高學生的學習主動性與積極性，讓學生們享受更加優質的教育，通過知識改變命運，開創更加美好的未來。

二、當前中職數學教學中存在的不足

中職學校雖然是以職業教育為核心的教育機構，但數學是重要的基礎學科，學生掌握好數學知識更有利于專業學科的精進。當前，中職數學教學無論是在理念上還是模式上都還存在著一定的不足，比如在教學模式上，課堂氛圍較為沉悶，師生之間的交流較少，學生的參與性與積極性不高，這是由于課程的設計不夠新穎，沒能很好地突出學生的主體性，而且在教學形式上沒有結合信息時代學生的思維與行為特征來進行針對性的教學，從而導致教學效果不佳。

三、互聯網+視域下中職數學教學創新的策略

3.1結合學生特點制作信息化課件

時代處于快速的變化之中，尤其是互聯網的深度應用對學生的影響是顯性的，更是深遠的，在互聯網+時代下如果還是應用傳統的教學模式顯然是行不通的。所以，教學模式上一定要與時俱進，與學生的思維保持整體上的同步。基于此，在中職數學教學的創新性就需要教育工作者注意觀察學生的特點，綜合班級的整體水平，結合實際情況來制定信息化課件，做到因材施教。比如在教授幾何知識時，首先要考慮到個別想象力不足的同學的困難，制定信息化課件時可以利用實際生活中出現的類似的幾何圖形，并將之拆解成若干學生生活中常見的簡單圖形，比如利用微課，將晦澀難懂的圖形動態的，直觀的展示出來，建立起學生對復雜圖形的初步認知，更好的發揮想象力與知識建立起更清晰的印象，增強學生的學習信心與學習興趣，從而更好的掌握重要的知識點，由淺入深的提高對幾何的理解能力，循序漸進的進行后面的教學。比如，采取微課的形式對學生進行課前的引導和啟發，通過事先在班級群分享微課資料，引導能力較為薄弱的同學先行預習，并總結預習中遇到的困難到上課時重點解決，使全班的學習步調基本保持一致。

3.2因材施教，分層教學

教育的目的是為了提高教學的效率，和學生的學習質量。但是，即使是同一個班的學生，由于學習能力、個人目標，以及基礎水平等差距，就一定會造成學生數學水平不一致的情況。基于此，就需要因材施教，結合學生的實際學習水平來實施分層教學，分層教學可以針對基礎好，學習能力強的學生進行更高層次的訓練鞏固，避免其在課堂“吃不飽”，此外，針對基礎尚不牢固的學生，有針對性的查漏補缺，幫助他們迎頭趕上。這就打破了共性教育的局限性，使得每一個學生的能力與興趣都能夠更加充分的發揮出來。并且在分層教學中也能夠幫夠學生找到自己的定位，補齊自己的短板，更好地促進學生成長和發展。

3.3利用游戲化的教學模式來打造高效課堂

課堂效率不高一直是中職數學教學中存在的主要問題，顯然，這是由于教學模式落后，學生興趣不高所致。而應用游戲化的教學模式來營造輕松的教學氛圍，為學生們創造參與的有利條件，這樣有助于激發學生們的好奇心，讓他們產生探究的愿望，在探究過程中更好的建立與知識的連接，而且游戲化教學模式有利于促進學生與老師和同學之間的交流，有利于學生們想象力和自主性的發揮。比如教學函數知識的時候，就可以創設函數圖像拼圖的游戲，將函數圖像切割成多個小塊，組織學生拼圖，還原函數圖像。

結束語：綜上所述，通過教學模式、理念、內容的創新，以科學的教學策略、豐富的教學形式、更符合當下學生性格特點的課程設計來提高中職數學課堂的教學質量，從而更好的促進學生的全面發展，培育了更多適應新世紀需要的高科技高素質人才。

參? 考? 文? 獻

[1] 張甲秀.”互聯網+”視域下職業學校數學教學探究[J].數理化解題研究.2020（24）：03-04.