網(wǎng)絡(luò)背景下中學化學教學途徑

趙舜環(huán)

摘? 要：在中學教學工作當中，化學是其中一門極為重要的學科，通過化學學習可以提高學生對于科學知識的掌握程度，使學生明確大千世界當中各種物質(zhì)的變化過程以及形成過程，在當前教學工作開展期間，為提高教學工作成效、優(yōu)化教學工作水平，便需要將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在其中，以此確保中學化學教學工作的各個教學環(huán)節(jié)都能夠井然有序的開展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;中學化學;教學途徑

【中圖分類號】G633.8? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0125-02

The Approach of Middle School Chemistry Teaching in the Context of Network

ZHAO Shunhuan? （Third Middle School，Jingtai County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】Chemistry is one of the most important subjects in middle school teaching.Through chemistry learning，students can improve their mastery of scientific knowledge，make students clear the process of change and formation of various substances in the world.In order to improve the effectiveness of teaching and optimize the level of teaching，we need to apply the network to ensure that all teaching links of chemistry teaching in middle school can be carried out in an orderly manner.

【Keywords】Network background;Middle school chemistry;Teaching approach

前言：信息化時代的到來，為中學教學工作提供了全新的思路，同時也令中學教學工作更加便利，所以教師為了優(yōu)質(zhì)完成中學教學工作，便需要強化自身的思想認知，綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化手段，以此確保中學教學取得更加良好的成效。在中學教學中，化學學科教學是其中一項極為重要的教學內(nèi)容，通過化學教學，可以強化學生學科認知，掌握各種物質(zhì)之間的變化過程，使學生優(yōu)質(zhì)完成學習過程，基于此，教師需要在教學工作開展期間將網(wǎng)絡(luò)化手段應(yīng)用在其中，從而更加優(yōu)質(zhì)完成教學過程。

1.網(wǎng)絡(luò)背景對中學化學教學工作的促進作用

當前時代為信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)在社會的各個領(lǐng)域當中得到了極為廣泛的應(yīng)用，并且取得了良好的成效，而教育事業(yè)作為國家重點關(guān)注的事業(yè)類型之一，同樣需要將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在其中，以此提高教學工作的水平以及效率，確保教學工作取得更加良好的成效。針對于中學化學學科本身來說，其中的知識點更為的復雜與繁瑣，這種情況的存在便容易使學生在學習期間產(chǎn)生一定的困難，所以，教師需要積極探尋全新的教學方法，以多元化教學手段對學生進行引導，使學生積極加入到中學化學各項學習任務(wù)中，這樣才能全方位強化教學工作的水平以及效率，確保中學化學取得更加良好的教學成效。而在此網(wǎng)絡(luò)化時代背景下，教師為了優(yōu)化教學工作水平，拓展教學思路，便需要將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在中學化學教學中，以此提高教學水平，豐富教學工作手段，以此確保教學工作取得更加良好的成效。

2.將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在中學化學中的意義

針對于中學化學教學工作來說，其屬于學生學習生涯當中最為重要的一項學科內(nèi)容，可以令學生掌握物質(zhì)之間的變化過程，明確其中的科學原理，提高學生的學科綜合能力，進而在持續(xù)不斷的研究與探索當中形成化學學科核心素養(yǎng)。充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師開拓教學思路，豐富教學手段，從而保證教學工作取得更加良好的成效。

（1）促使學生綜合掌握學科知識點

針對于中學化學的教學過程來說，其中不但包含了理論知識的教學，還擁有多數(shù)的化學實驗，對于化學實驗過程的探究也是學生對于自身知識點進行實踐與驗證的過程，幫助學生在持續(xù)不斷的研究與探索當中形成化學學科核心素養(yǎng)，強化學生的動手能力。在此過程當中，教師需要綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)查找資料的方式來豐富課堂教學的各個環(huán)節(jié)以及課堂中知識點的滲透方式，確保通過教師的教學過程能夠使學生全面認識到化學實驗過程當中所涉及到的各個知識點類型，并且強化學生對于知識點的記憶程度與理解深度，這對于教學工作水平的提升也具有極大的促進作用。與此同時，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行教學也可以使教學過程更加全面且細致，做到面面俱到，幫助學生綜合掌握化學學科知識點，并且能夠在教師的持續(xù)性引導之下逐漸形成化學學科核心素養(yǎng)，而這也充分符合新課標對于學化學教學工作的要求，可以優(yōu)化中學教學工作的水平。

（2）增強學生學科綜合能力

將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在中學化學教學工作當中，也可以幫助增強學生的學科綜合能力，提高學生對于化學學科的思想認知，令學生系統(tǒng)且全面的掌握化學學科知識點，并且在腦海當中形成一張化學知識學習的網(wǎng)格，以此有效強化學生學習的質(zhì)量以及效果。在實際教學中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來幫助學生拓展化學學科的知識量，例如：每完成一堂課的課堂知識教學，教師便可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋相關(guān)的知識，以及與本堂課知識相關(guān)的小實驗等，在條件允許的前提下教師還可以帶領(lǐng)學生通過實驗來驗證知識點，這樣便可以提高學生對于化學知識點的思想認知，令學生在持續(xù)不斷的學習與探究中提高綜合能力。與此同時，教師也可以為學生設(shè)置問題，令學生產(chǎn)生思考，從而強化學生對于中學化學知識點的理解深度，例如：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找與課堂教學相關(guān)的化學問題，隨后在課堂知識開始之前向?qū)W生發(fā)出提問，讓學生通過自身的知識來回答，在學生回答過后教師還可以進行匯總，之后以問題為導向開展化學課堂教學，這樣可以使學生在學習的過程當中更加具有目標感，使學生“帶著問題”去聽課，有利于教學工作水平的提升。

3.基于網(wǎng)絡(luò)背景的中學化學教學途徑

（1）以問題為導向開展教學

為了強化中學化學教學工作的水平以及效率，并且在教師的正確性引導之下使學生逐漸形成化學學科核心素養(yǎng)，教師首先需要做的一項工作便是以問題為導向開展教學，這樣才能保證學生帶著問題去完成對于高中化學課堂知識的學習，令學生在聽課的過程當中更加具有目標感，從而確保教學工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。例如：在《金屬的化學性質(zhì)》一課教學中，教師可以為學生設(shè)置相應(yīng)的問題令學生探討，如“金屬有哪些化學性質(zhì)？”、“金屬的還原性強弱與其活動性有什么關(guān)聯(lián)？”隨后在開展教學的過程中，教師可以將班級中的學生分成為小組，令學生思考以上問題，且對下堂課所需要學習的知識點進行預(yù)習。課堂開始之前，教師可以具有針對性發(fā)出提問，用以檢驗每個學生的學習情況，之后便可以在教學的過程當中做到具有側(cè)重點，同時也能夠根據(jù)每個小組學生預(yù)習的情況開展教學，確保以問題為導向，幫助學生答疑解惑，使學生在對于課堂知識點進行學習與探究期間能夠解決問題，并且對化學知識進行深入剖析與探究，全方位強化教學工作水平。在此過程當中，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)幫助學生拓展認知，查找與本堂課學習相關(guān)的知識點，向?qū)W生進行逐步滲透，拓寬學生的知識含量，令學生取得更加良好的學習成效。

（2）注重學生的思想引導

在教學中，教師還需要充分注重起對于學生的思想引導，以此確保學生在精神層面提高對于化學學科的思想認知，進而以更加良好的精神面貌完成對于化學學科的學習。在實際當中，教師需要為學生樹立正確的思想價值觀，幫助學生提高對于化學學科的綜合認知，致力于鍛煉學生的化學學科綜合技能，這樣才能確保學生的學習取得更加良好的成效。例如：《生活中常見的酸和堿》一課中，可以讓學生思考生活中常見的酸和堿有哪些，還可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來收集相應(yīng)的思想教育方法，隨后將其融入到教學中，以此實現(xiàn)對學生的思想進行引導。在思想引導的過程當中，教師可以采取逐步滲透的方式，即教師在教學課堂開展期間逐步向?qū)W生進行思想教育的滲透，以此引導學生的思想，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，同時也能使學生形成積極的學習態(tài)度，從而更加優(yōu)質(zhì)地完成中學化學學科教學。

（3）定期開展實踐活動

為了全方位調(diào)動學生學習化學學科的積極性與主動性，提高教學工作成效，教師還需要帶領(lǐng)學生定期開展相應(yīng)的實踐活動，從而使學生能夠提高對于化學學科的認知水平，確保各項化學教學過程更加優(yōu)質(zhì)的完成，并且積極且主動的加入到化學實踐活動當中，而這對于學生學科核心素養(yǎng)的提升也具有極為重要的意義。例如：在《有機合成材料》一課的教學中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，且找出一些常見的有機材料讓學生們認識，拓展學生的視野，此外還可以所及一些與有機合成材料相關(guān)的小實驗，隨后帶領(lǐng)學生通過化學實驗來驗證自身所學習的化學理論知識，使學生將理論知識付諸實踐，從而以實踐來檢驗理論，提高學生對于中學化學知識點記憶程度以及理解深度，確保教學工作取得更加良好的成效。

（4）重視師生之間的交流溝通

教師還需要注重師生之間的溝通與交流，以此確?；瘜W教學工作能夠更加優(yōu)質(zhì)的完成，為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。在教師與學生的溝通交流期間可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立起教師與學生之間溝通的橋梁，使教師與學生之間能夠進行充分的溝通，這樣教師便可以掌握學生的內(nèi)心想法，明確學生的心理特點以及興趣愛好等方面內(nèi)容，進而具有針對性的制定教學措施，以此確保教學工作取得更加良好的效果，升華教學工作水平。例如：在《化學元素與人體健康》一課的教學中，教師可以通過師生溝通的方式完成該部分教學，向?qū)W生提出問題，如“化學元素與人體健康之間有什么關(guān)聯(lián)性？”之后可以令學生間相互討論，教師也要加入到其中，提出觀點，與學生共同探討。此外，師生之間在課后也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行探討，如以班級為單位建立起微信群、QQ群等，隨后便可以在課后時間與學生之間進行交流溝通，知曉學生們對于化學學科的學習進度以及掌握程度，這樣便可以在學生產(chǎn)生思想誤區(qū)的時候及時對學生進行正確性引導，提高中學化學教學工作的成效。

4.結(jié)束語

綜上所述，在當前信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)得到了全方位的應(yīng)用，并且取得了良好的成效，所以在中學化學學科教學工作開展期間，便可以將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在其中，通過網(wǎng)絡(luò)來開拓中教學工作的渠道，豐富教學措施，以此確保教學水平得到提升，為學生提供更加良好的社會主義教育服務(wù)。