“三維度”助力，夯實眼視光職業教育發展根基

文 高雅萍 王海英 高文艷

眼視光工程學院作為教育部全國驗光與配鏡職業教育教學指導委員會（以下簡稱“驗配行指委”）秘書處所在地，受教育部驗配行指委的委托，在國家大健康戰略背景下，為維護廣大國民視覺健康，緊隨行業企業升級換代的步伐，積極落實教育部職業教育專業目錄修（制）訂工作，從助力目錄升級擴容、開發職教本科專業、起草專業系列標準3個維度出發，不斷夯實眼視光職教發展根基，推動我國眼視光職業教育更好、更快地向前發展，助力行業進步。

1 助力目錄升級擴容，拓展眼視光職業教育“寬度”

受教育部驗配行指委委托，學院牽頭成立了“職業院校眼視光技術專業目錄動態調整工作組”，對國內外院校、行業和用人單位廣泛且深入地開展調研，著眼國際前沿發展，將國際先進的職業教育辦學理念進行中國本土化。調研了解到：歷史悠久、發展先進的歐美國家的視光教育早已不再依附于醫學類別，而獨立形成視光教育體系，以德國為代表，成熟的視光教育體系包含了中職、高職、本科和碩士研究生，多層次系列人才的培養是典型的學習范式。而我國當時還停留在中職的眼視光與配鏡專業、高職的醫學技術類別下的眼視光技術專業。

近年來視光行業、企業的升級換代普遍展開，智能化、數字化、信息化已經廣泛地融入到眼鏡片、眼鏡架、眼視光儀器設備的生產制造、銷售以及屈光檢查、視功能檢查處理等技術服務中，單一的眼視光技術專業人才已經遠遠不能滿足瞬息萬變的行業發展對人才的需求，升級設置眼視光專業類別勢在必行，眼視光職業教育亟待夯實根基。

在教育部的統一部署下，牽頭組建由院校和行業企業專家教授組成的眼視光技術專業“驗光與配鏡行指委《標準》修（制）訂專家組”，廣泛開展院校、行業和用人單位的調研，以詳實的調研報告為基礎，專家們反復交流研討、溝通和論證，積極努力爭取，完成了申報，并得到教育部批示，在教育部職業教育醫藥衛生大類下獨立增設了眼視光專業類別，實現了歷史性突破。升級眼視光專業類別，為夯實眼視光職業教育根基奠定了堅實基礎。

同時，多年來眼視光儀器的安裝調試、銷售、評估檢測，視功能異常和低視力的訓練康復等職業崗位專業人員少、技術技能針對性不強，人才亟需解決。我國與發展先進的國家相比，這些崗位上的專業技術人員無論從數量還是質量上都存在較大的差距，有必要針對需求增設新專業。專家組提出，在教育部職業教育醫藥衛生大類眼視光專業類中，在原有眼視光技術專業的基礎上，新增眼視光儀器技術專業和視覺訓練與康復專業，并得到了教育部批示，拓展了眼視光職業教育的“寬度”。這將掀開我國眼視光職業教育人才培養的新篇章，為新時代眼視光行業輸送不同專業、不同層次的高質量專業人才開辟可行之路。

2 開發職教本科專業，提升眼視光職業教育“高度”

職業院校眼視光技術專業目錄動態調整工作組廣泛開展社會調研，了解并分析視光行業發展的新形勢和行業對視光領域人才培養的新需求，對比當前視光領域的人才供給情況及短板，對視光領域相關崗位的職業能力進行了分解，分析了眼視光技術專業職教本科層次設置的定位和基本內涵。

目前，我國的視光中心、醫院配鏡中心等中高端視光服務企業和研發制造企業，從事眼保健、屈光檢查矯正、眼科及視功能特檢、兒童及中老年等疑難病例屈光檢查矯正、角膜塑形鏡驗配、青少年近視防控、雙眼視功能檢查訓練、斜視及弱視檢查處理、低視力驗配與訓練康復、眼視光相關公共衛生調查研究、定配眼鏡及訂制眼鏡加工檢測、眼視光器械及眼鏡等相關產品的研發加工制造企業亟需高層次復合型眼視光技術技能人才，這也是制約行業發展的關鍵問題。

眼視光技術本科層次職業教育專業所培養的人才需理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，具有較強的就業能力和可持續發展能力；可掌握眼視光理論知識和技能，熟悉眼視光相關的人文社會科學知識，具備全生命周期維護視覺健康理念的實踐能力、初步的教學能力、管理能力、科研及創新能力，具有國際視野，能夠在中高端視光服務和加工制造崗位群從事眼保健、兒童青少年近視防控、屈光矯正、各類接觸鏡驗配、各種眼鏡的定配、眼科及視功能特檢、視功能訓練康復、低視力助視及訓練康復、眼視光器械及眼鏡等相關產品的研發加工制造等健康服務工作的高層次復合型技術技能人才。培養本科層次眼視光技術職業教育人才必將補齊行業專業人才的短板，為行業的發展注入新鮮血液，帶來強勁的發展動力。

經過積極探索和申報，眼視光技術本科層次職業教育試點專業設置得到了教育部的正式批復。

目前，專業目錄中眼視光類的中職、高職（專科）和本科層次職業教育既層次分明，又緊密銜接，構建了適應我國新時代經濟建設需要的多層次、立體化眼視光職業教育，圓滿完成了教育部職業教育專業目錄修（制）訂工作，指導推動我國職業院校科學設置專業，實現專業升級和數字化改造。

3 起草專業系列標準，夯實眼視光職業教育“厚度”

專業群全力推動建設眼視光技術專業教育教學標準，實現由中職到本科的崗位任務銜接、人才培養目標銜接、教學標準銜接、課程體系銜接、課程內容銜接、職業技能等級銜接，不斷夯實眼視光職業教育“厚度”。

在教育部的統一部署下，專業群受教育部驗配行指委委托，帶領由9所國內典型眼視光職業院校的專家教授組成的眼視光技術專業“驗光與配鏡行指委《標準》修（制）訂專家組”，并組織“驗光與配鏡行指委《標準》修（制）訂工作組”進行研討、論證和把關，牽頭制訂了全國《高職眼視光技術專業教學標準》。

專業群按照教育部加強思政教育、三教改革、深化專業教學標準的新要求，把職業教育改革前沿的建設成果應用在教材的編寫中，加強立德樹人，將“德技并修”融入到教材編寫的全過程，把視光師和眼鏡定配師所需要的職業素質和思想品德培養貫穿于教材始終。教材的職教特色顯著，通過真實生產項目、典型工作任務設置學習情境和任務，以目標為導向，典型案例引入；將大量的國際視光領域的新理論、新技術、新材料、新工藝、新規范融進教材，專業群畢業生培養質量不斷提升，使眼視光職教改革落地生根。

專業群攜手前全國驗光與配鏡職業教育教學指導委員會主任、原中國眼鏡協會理事長崔毅和亞太地區角膜塑形鏡學會主席、北京大學醫學部視光中心主任謝培英等專家帶領知名企業的能工巧匠共同開發校企“雙元”系列合作教材，深化專業教學標準的推廣，強化內涵建設。與高等教育出版社和人民衛生出版社聯合，編寫眼視光職業教育系列教材，專業群有7人作為主編，3人作為副主編，3人參編，專業群教師的素質水平和教育教學能力顯著提升（圖1）。

圖1 專業群教師受聘為第二輪眼視光職業教育系列教材主編、副主編

系列教材在全國眼視光職業院校中廣泛選用，各院校共享教學改革的成果，并產生了深遠的影響（圖2）。

圖2 眼視光職業教育系列教材

專業群教師主編的《眼鏡材料技術》和《接觸鏡驗配技術》目前正在參評首屆全國教材建設獎全國優秀教材；《眼鏡材料技術》獲得中國輕工業優秀教材二等獎。

專業群教師發揮專業優勢，積極打造人才培養高地。牽頭制訂了國家職業技能標準，牽頭組建了職業技能培訓包，編寫了國家職業技能標準培訓教材，將先進、規范的眼視光理論知識和技術技能進行標準化，并分級分向、打包梳理，轉化為行業、企業人才培養的標準和資源，不斷更新完善國家級《高等職業教育眼視光技術專業教學資源庫》的內容、形式、功能并全面升級，通過線上線下學習相結合，探索并建設了我國眼視光專業人才終身教育體系，使職業教育和行業一線的發展緊密相融，讓學校成為行業人才培養的高地。專業群主持的《“四平臺支撐，三層次貫通”眼視光人才培訓體系的構建與實踐》獲國家職業教育教學成果二等獎。

天津職業大學眼視光技術專業群專注于“雙高計劃”專業群的建設，以國際視野潛心研究，推動眼視光職業教育發展，實現了歷史性突破。專業群不斷拓展眼視光職業教育“寬度”，提升眼視光職業教育“高度”，夯實眼視光職業教育“厚度”，對高質量眼視光職業教育人才的培養和助推行業發展起到了重要的促進作用。