淺析初中物理與信息技術融合的有效策略

吳利莎

摘要：初中生的思維方式不同于小學階段，它是一種經驗型的抽象思維。這就要求初中教師們在教學過程中應該要將抽象和具象相結合，而信息技術的應用就很好地解決了這個問題。若教師能夠將信息技術融合到教學中，那么就可以直觀清晰地為初中生們展示仿真實驗動畫，不僅使初中生們更易接受，也使得物理課堂形式更加豐富多彩。但其融合過程中也存在一些問題，亟待我們去解決。

關鍵詞：初中物理;信息技術;有效策略

科學技術不斷發展的同時，也為各行各業的不斷創新提供了有力支持。可見，科學技術的發展是新時代可持續發展的重要前提。物理專業需要相關人才具有較強的實踐性、專業性、理論性，若能將現代化信息技術融入物理課堂中，可以使教學效果事半功倍，通過現代化信息技術的有效融入，使物理不再枯燥單一，變得生動有趣，能夠在一定程度上幫助學生形成良好的學習習慣，幫助學生提升物理知識的實踐能力。

一、信息技術與初中物理教學融合的意義

（一）有利于突破教學中的重難點

初中物理教學中，物理概念的學習和對公式的理解與應用是教學的重難點，大多數時候學生不太容易理解，而教師利用信息技術，可以將抽象的理論知識，轉化為較為具體形象的內容，使復雜的內容變得更為簡單，可以給學生留下深刻的印象，如此一來，利用信息技術能夠幫助學生理解物理知識，突破教學的重難點。比如一些有關電流和磁場的知識點，學生們無法想象出電磁場的樣子，那么教師就可以利用信息技術，為學生呈現出磁場中電流的流動，讓學生對這些抽象的知識點有了更直觀的感受，達到事半功倍的效果。

（二）有利于學生直觀的觀察

由于物理學科中有許多微觀世界中的物理概念，學生無法進行直接的觀察，且在現實生活中也很難直接去觀察微觀世界，這時物理教師可以利用信息技術為學生直觀地展示微觀世界，能夠幫助學生對其展開直觀的觀察，有利于學生深刻地理解微觀概念。像是電子和原子的概念，對于初中生來說就比較抽象，且也無法直接觀察，那么教師就需要利用信息技術，將這些微觀的概念變得更為宏觀且直觀，在多媒體屏幕上為學生們生動形象地展示出來，借助信息技術的還原手段，可以讓學生清晰地觀察到微觀世界，有助于學生的理解。

二、初中物理與信息技術融合的有效策略

（一）重視課前準備，提高課件的創新性

當教師在課前備課時，可以融入信息技術，從根本上提升物理教學的質量。此時，便需要教師在深入了解學生特性以及教材內容的基礎上，設計合理、科學的教學課件，根據我國新課程的實施政策設計教學課件時，需要在設計中使課程具有直觀性、動態性、立體性等特點，可以有效吸引學生的注意力，進一步提升學生的物理學習能力，幫助學生更好地理解所學知識。

比如，教師在教授“電流和電路”相關內容時，這一節課主要需要學生掌握常用的電路元件符號都有哪些、需要學生能夠辨別通路、短路以及短路之間的區別。因這節課的知識點是學生第一次接觸到電路元件，學生能否對此節知識點掌握，會直接影響到后續的電學知識的學習成效，因此教師進行課件設計時，應加強實踐教學，引導學生進行連接簡單電路的實驗，繪制簡單的電路線路圖，通過親自實驗操作，不僅可以使學生能夠認識并且對電路的三個狀態做到有效區分，還可以通過科學的實驗方式使學生養成良好的電學實驗習慣，提高物理實踐能力，在學生心中樹立安全操作意識。

（二）實現多元化信息技術的運用

教師在教學過程中，需要注重信息技術的多元化應用，根據實際的教學需求，靈活地運用信息化技術，否則便無法體現出信息技術對初中物理教學真正的價值。因此，教師在教學過程中，需要將信息技術的優勢與初中物理的特性充分結合，將信息化技術以多元化的形式運用于初中物理教學的各個環節中。

比如在學習“汽化和液化”的相關知識時，教師可以將多媒體教學與實驗教育相結合的方式開展教學。首先，教師可以利用多媒體，以視頻、圖片的形式將汽化與液化不同的物理現象直觀地像學生展示，通過視頻、動畫的形式進行展示比較符合初中生的心理特點，能使學生更加容易理解這一知識點的概念及其原理;另外，本節課的學習內容可以說與學生的生活密切相連，需要學生對液體沸騰的特點、如何使氣體液化等知識進行掌握，使學生明白在日常生活中常見的熱現象有哪些物理含義，而這些需要學生通過實驗對所有的過程進行探究。為了能使所有學生都積極主動地加入學習中，教師指導學生進行實驗時，可以將學生分為多個小組以團隊合作的方式，做到以學生為主體，教師從旁做好輔助引導工作，注重對學生的主動探索的能力，在進行實驗的同時，利用多媒體畫面向學生展示日常生活中常見的案例，以此培養學生運用物理知識解釋生活現象的能力。

這種多元化信息技術的運用，以學生的興趣為出發點，不僅增長了學生的知識，還培養了學生物理知識的應用能力。根據信息技術的特點，教師可以直接利用信息技術向學生展示物理知識，可以使用動畫、視頻、投影儀等多種形式等，直觀地向學生演示物理現象的變化過程，幫助學生建立堅實的基礎。利用信息技術和資源論壇的網絡功能，不斷拓寬學生的知識面，為學生獲取更多的知識，提高學生的物理學習興趣;提高實踐技能，突破教育的局限性，利用信息技術突破學習困難，提高物理知識生活經驗。充分利用信息技術提供的廣泛信息，可以使現代物理教學引入先進的教學技術，使學生能夠理解物理知識。

三、結語

總之，信息技術作為當今的高效教學手段，它不僅要成為物理教學的輔助工具，為教師的教學提供便利，還應該成為初中生自主探究學習的工具。在初中物理教學與信息技術的融合過程中，要時刻注意，它雖有很多優勢和積極作用，但它仍然只是教學的輔助手段。依舊要發揮傳統物理實驗的作用，使得二者相輔相成，共同為提升初中物理教學質量發揮各自的積極作用。

參考文獻：

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[2]鄧國亮，邸得志.信息技術與初中物理實驗探究教學的有效融合探討[J].學周刊，2021（08）：93-94.