探究巧借小學英語繪本，成就精彩課堂

摘? 要：小學英語教學要想變得精彩無比，就必須在教學模式上有所突破。為此，教師不僅需要塑造良好的教學氛圍，而且需要大膽借助繪本來豐富課堂教學，從而讓原本毫無生氣的英語課堂變得更加精彩。有鑒于此，本文就巧借英語繪本進行課堂教學加以探討，旨在取得有價值的研究成果。

關鍵詞：小學英語;繪本;口語教學;學習興趣

現階段的小學英語教學，最為需要考慮的便是如何調動孩子們的學習興趣。假如教師能夠充分利用繪本，就一定能使原本較為單調乏味的英語課堂變得妙趣橫生、精彩萬分。的確，小學英語教學在多方面都存在不足，如果不能在教學方法上有所創新，英語教學很容易陷入死水一潭。因此，在實踐中求得變化，是每一個教師必須要意識到的道理。

一、小學英語教學概述

眾所周知，小學英語是為學生打下牢固基礎的關鍵時期，因此，抓好這段時間的教學工作將具有十分重要的意義。正因為如此，如今各大小學都對英語教學有所重視，并在不同年級都有英語課程的設置，學生確實也獲益匪淺。但無論怎樣，小學英語教學都還遠未稱得上非常成功，尤其是在教學思路上要有所調整和創新，只有做到改變，師生雙方才能真正從中受益。

二、小學英語教學存在的主要問題

（一）不重視口語教學

小學英語教學過程中，普遍存在不重視口語教學的情況。出現這種情況的最主要原因便是目前的課堂教學環境還難以開展有效的口語教學。一方面，小學英語教師自身口語表達要么不標準，要么在口語教學時欠缺對班上學生實際學習情況的考慮;另一方面，部分英語教師在思想上對口語教學有所怠慢，認為英語口語教學沒有漢語表達來得迅速有效，所以索性直接用漢語表達出來，以便學生能夠快速理解相關知識點，讓學生用口語表達模式來進行交流，進而提高學生對口語這方面起到有效提升[1]。

（二）教學方法單一乏味

小學教學不能過于嚴肅，如果教學方法單一乏味，很容易讓課堂氛圍陷入沉悶的窘境。教師如果總想著用“嚴師”的身份讓學生聽從自己的教學安排，學生內心只會對教師產生畏懼，而很難將注意力集中在教學活動本身，從而產生強烈的敷衍情緒。英語畢竟是他國語言，如果沒有一定的興趣，想學好英語也不切實際。可見，如果在教學方法方面不思進取，顯然就不可能取得滿意的教學效果[2]。

（三）課堂教學參與度較低

英語課堂一旦淪為教師的獨角戲，將不利于學生參與課堂教學的意愿。我們都說興趣是最好的老師，如果學生學習英語永遠都是被動心態，上課不配合教師，與教師沒有必要的互動，很難想象可以把英語學好。交流互動的初衷就在于讓課堂氛圍更加融洽，這是教學成功的前提。但是，不少英語課堂還普遍存在教學參與度較低的情況，顯然要引起教師的重視。

三、利用繪本開展小學英語教學的策略

（一）利用繪本講故事，吸引學生注意力

教師需要利用繪本給學生講故事，從而在吸引其注意力的同時，還能激發孩子們的學習興趣。繪本的內容不僅豐富，而且通常極具感染力，其中的每個故事都很有趣，因此教師要有目的性地進行引導，讓學生自己敢于圍繞講故事，這樣既培養學生的英語語感，還強化了學生的理解能力。

例如，教師在講到PEP人教版三年級起點第四單元——《Weloveanimals》時，可以借助《From Head to Toe》這本繪本輔助自己的教學。教師可以圍繞繪本中的一些小動物，向學生提問：“I am a monkey and I wave my arms. Can you do it？”學生在比劃動作的時候，還可以大聲回答：“I can do it！”這樣一來，學生既對動物有所了解，還能掌握一些簡單的英語單詞和句子，從中體驗到學習英語的快樂。

（二）利用繪本引導學生感知世界，開闊視野

繪本中往往包含了很多豐富的世界，如能認真閱讀繪本，必然可以幫助學生感知世界，視野也會得到極大拓展[3]。例如，我們仍以PEP人教版三年級起點第四單元——《We love animals》為例，這時，教師可以借助繪本《The Runaway Bunny》教學，結合繪本中多次出現的“If you…I will…”，引導學生通過圖片和文字思考繪本的主旨大意，讓學生感受小兔Bunny與兔媽媽之間的天然情感，從而讓學生明白母愛的偉大。

（三）利用繪本找學習材料，培養學習興趣

英語繪本之所以能夠受到學生的青睞，就是因為它能借助圖文將詞匯、語法等真實體現出來，這種體驗非常難得，有利于通過圖文將英語的距離與學生拉近。學生往往在閱讀完繪本后，都會對其中的內容有著更為深刻的理解，也能更好地理解世間萬物，進而樹立良好的人格與情趣。此外，閱讀英語繪本一旦成為習慣，學生將不再視英語學習為累贅，相反他們會更加享受學習英語，這樣才有利于讓學生學習英語繪本的興趣扎根心底。

四、結束語

本文指出，利用好繪本進行小學英語教學，無疑是教學方法的一大創舉。教師要想讓英語教學更加精彩，就必須學會借助類似繪本這樣的“好助手”，在不斷更新教學理念的同時，還應多向其他教師借鑒好的教學經驗，探究巧用高效模式學習英語繪本的精彩課堂。

參考文獻：

[1]崔彩霞. "繪"出精彩英語課堂——淺談英語繪本在小學英語課堂的應用[J]. 新東方英語， 2021，9（21）：216-216.

[2]卞君. 巧借繪本閱讀為小學英語教學"錦上添花"[J]. 考試周刊， 2022，9（30）：2.7-27.

[3]蘭曉霞. 借繪本"繪出"英語課堂之精彩-巧用繪本促進有效教學[J]. 教學交流， 2021，20（8）：103-103.

作者簡介：

尹明碧，出生年月：1974.01，女，民族：漢族，四川，中小學一級教師，學歷：本科，研究方向：小學英語教學改革。