小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言特點(diǎn)新探

陳俊鋒

【摘 要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，教育體制的改革逐漸深化和具體，為小學(xué)教育創(chuàng)設(shè)了良好的條件。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作的初始，在基礎(chǔ)教育中占有十分重要的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐能力具有實(shí)際的意義。但是，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況來看，小學(xué)語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言活力有所缺失，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量而言起到抑制的作用。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的重要性加強(qiáng)認(rèn)知，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更好促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言特點(diǎn)；研究與探索

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最根本的目的就是通過對(duì)課文的講解和運(yùn)用來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，要想達(dá)到這一目的，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中注重語(yǔ)言的特點(diǎn)。在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，面對(duì)的是年齡較小的孩子，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)他們具有啟發(fā)作用，教師教學(xué)藝術(shù)水平的情況直接決定了語(yǔ)言運(yùn)用的水平。對(duì)此，要想提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的重要性有所理解。

一、教學(xué)語(yǔ)言要具有規(guī)范性

對(duì)于小學(xué)生這一群體來講，教師的一言一行對(duì)他們都具有潛移默化的影響，教師在課堂的教學(xué)中口語(yǔ)要保證規(guī)范，發(fā)音也要準(zhǔn)確，在教學(xué)中規(guī)范詞匯、語(yǔ)法等教訓(xùn)語(yǔ)言，這樣就能夠在時(shí)間的推移下促進(jìn)小學(xué)生對(duì)你語(yǔ)言的理解，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，不少小學(xué)教師對(duì)平翹舌發(fā)音不夠準(zhǔn)確，總是將“樹木”讀成“速木”，也有的教師在教學(xué)中利用方言來授課，這些不規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展沒有任何促進(jìn)的作用，反之會(huì)阻礙他們對(duì)文章的理解，就更別提對(duì)他們做出正確的引導(dǎo)了。所以說，在日常的教學(xué)工作中，教師要以身作則，保證教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，否則一切努力將付之東流。合理的運(yùn)用語(yǔ)言技巧和規(guī)范性的語(yǔ)言就能夠起到事半功倍的效果，也能夠加深小學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容的理解，使得整個(gè)課堂的氛圍其樂融融，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性

從實(shí)際意義上來講，教學(xué)的本質(zhì)就是科學(xué)的傳播知識(shí)與能量，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要將提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，不斷的擴(kuò)增小學(xué)生們的知識(shí)量、向小學(xué)生們傳達(dá)準(zhǔn)確科學(xué)的文章含義。這個(gè)過程中教學(xué)要對(duì)文章詞匯和語(yǔ)句的含義、情感和語(yǔ)體等語(yǔ)言元素進(jìn)行確切的掌握和理解，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，能夠充分的表達(dá)出語(yǔ)言知識(shí)。例如，在進(jìn)行《落花生》的學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)文章題目的“落花生”有所理解，不要以假亂真的向?qū)W生們講述是種花生的意思，這樣就曲解了文章表達(dá)的含義和作者想敘述的意圖，不利于小學(xué)生的理解，使得他們的思路混淆，不知從何下手。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要抓住重點(diǎn)，將其主要含義凸顯出來，向?qū)W生們傳遞正確的知識(shí)，這樣不僅能夠便于學(xué)生們的理解，也能夠促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升。

三、教學(xué)語(yǔ)言要具有可接納性

為了促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)接受教學(xué)安排，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容充分的理解和掌握，在進(jìn)行口語(yǔ)的教學(xué)中要貼近生活，源于生活。根據(jù)表達(dá)手法上來看，教師要盡量利用小學(xué)生們能夠理解的方式來進(jìn)行傳達(dá)，多利用一些生動(dòng)形象活潑的表達(dá)方式，這樣就能夠使得小學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中。對(duì)于年級(jí)較低的小學(xué)生而言，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)中要利用淺顯易懂的方式來表達(dá)，還要有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)他們的思維表達(dá)能力。而對(duì)于年級(jí)較高的小學(xué)生，教師就更應(yīng)該注重語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，例如在進(jìn)行《瀑布》的學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，在進(jìn)行文章的朗讀中要激昂有力、抑揚(yáng)頓挫，注重咬字的清晰，通過教師對(duì)文章的通篇閱讀和豐富的情感，同學(xué)生們會(huì)不由自主的展開想象，仿佛站在瀑布的頂端，展望著美好的大河江山，這樣也能夠勾起學(xué)生們的情感表達(dá)。在教師閱讀之后，也可以找朗誦能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣在學(xué)生們中就能夠產(chǎn)生共鳴，對(duì)文章會(huì)更加的親近。這種適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)形式，不僅將語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致，也能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)文章的理解，使得他們更好的接受新知識(shí)。

四、教學(xué)語(yǔ)言要具有生動(dòng)性

所謂生動(dòng)性，實(shí)際上指的是教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、具有活力。因?yàn)槊鎸?duì)的是小學(xué)生，所以語(yǔ)言的生動(dòng)性和靈活性是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，生動(dòng)形象、引人深思的文章比比皆是，為了能夠使得學(xué)生們?cè)谄渲懈惺苷Z(yǔ)言的魅力，強(qiáng)化對(duì)文章的理解，教師就要利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)，這種語(yǔ)言表達(dá)方式能夠使得課堂氛圍更加的和諧融洽，繪聲繪色，也能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《月光曲》的學(xué)習(xí)中，在講解“幽靜”這一詞匯時(shí)，若是按照原有的方式解釋為“優(yōu)雅安靜”，從字面的意思來講沒有錯(cuò)誤，但是小學(xué)生們卻不能夠理解其表達(dá)的含義，所以教師要利用多媒體教學(xué)工具來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，就能夠加深學(xué)生們的理解，體會(huì)表達(dá)的含義。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言決定了學(xué)生們理解能力和思維表達(dá)能力，對(duì)他們?nèi)蘸笳Z(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也大有幫助。因此，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重語(yǔ)言的表達(dá)和表達(dá)的方法，這樣才能夠吸引小學(xué)生的注意力，使其融入其中，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。endprint