靈活多樣的個性化考核，調動學生學習音樂的積極性

白玉

摘 要：考核作為教學工作的一個基本環節，是檢查教學效果，取得教學結果反饋信息的主要方法。小學音樂課考核不同于其它學科，有著它的特殊性。它應是以音樂課程為依據，民主、開放和多元的，力求全面客觀，體現以學生發展為本。考核時應注重學生的情感和審美體驗，將“唱”與“聽、演、說、合作”等能力放在一起進行。因為靈活多樣的個性化考核更加適用于音樂學科，而且也更能調動學生學習音樂的積極性。

關鍵詞：考核;音樂

我在實踐中慢慢地總結經驗，采用綜合及單項考核相結合的形式把考核放在每一節的音樂課上，進行隨堂小測，每個單元都進行綜合復習測驗，將考核結果記入學期最終評價，效果很好，學生學習音樂的積極性得到了很大的提升。

一、綜合考核

設置綜合考核獎，回答問題精彩、課前預習資料搜集豐富、上課聽講認真、上課表現進步……都可以納入綜合考評，每次都可以領取一個獎勵，在音樂考核表上記錄，作為憑證。按學期總音樂課的節數設置，個人獎勵次數總和超過總節數的百分之七十，本學期的期末考評予以免考。

二、單項考核

1.課前考核

我校一直進行“自主探究 合作交流 反饋拓展”這個教學模式，每一節都會讓孩子們在課前進行預習，對歌曲背景及曲作者進行了解，可以將自己的感悟在課上分享給大家。我將課前預習也納入考核環節，有助于提高學生學習音樂的積極性和學習效率。比如說《電影中的音樂》這一單元，孩子們在課前對電影的故事梗概、音樂片段的背景進行了了解，學習音樂時就能很快的進入，對音樂所要表現的的內容也能有很強的感悟。還有就是上節課的課后拓展及作業也可以在這個環節進行，學生可以自由組合設計，共同合作表演，其他學生共同評價，決定其是否通過考核，如通過，本首歌曲或樂曲在學期末可以免考。比如歌曲《老鼠與大象》，我在第一課時結束后，布置歌表演的作業。這在第二課時的時候，幾乎每一組都參與了表演，而且他們在表演的過程中設計了不同的情景，有的加入了樂器伴奏，有的還設計了頭飾，他們的表演聲情并茂，把歌曲中的動物形象和歌曲中的故事表達得淋漓盡致。平常性格比較內向，平時不愛開口唱歌的孩子在氣氛的感染下，在其他學生的帶動下，都融入到了表演中在音樂課的舞臺上展示自己，這個考核方式的設置讓全體孩子們更加喜愛音樂課。

2.當堂考核

在完成唱歌教學任務后，可以在當堂設置考核環節，已經學會的學生可以參與，全班同學來作評委，對參與同學的演唱進行評價，如合格，可以記錄在音樂考核表上，如果期末測試時抽到這上測試題，可以免考。這個環節的設置讓學生們每一節的唱歌課都無比的認真，學習音樂的效率得到了極大的提高，讓好學生更有自信，更多的人越來越能大膽地表現自己，彰顯個性。

欣賞課也能進行當堂考核，聽賞教學任務完成后，可以選擇經典的片段加深印象，教師選擇本課教學內容進行提問，考核學生平時聽課是否認真，對音樂知識是否掌握等。這樣的考核方式，學生就不會把考試當成一種負擔，相反會帶來很多的快樂，而且在很大程度上促進了學生音樂能力的全面發展。

3.復習考核

音樂的實踐與創造活動也是音樂學習的主要形式，我在每一單元都設計一節活動課，在“動、聽、演、賞、創”等音樂結合實踐中對本單元學習內容進行綜合性的復習和考核，讓學生在參與活動的過程中，通過鑒賞感知、表現、創造等學習環節，對本單元學習內容進行復習和考核及再創造，通過對音樂的各種體驗，挖掘與發展音樂潛能。

4.期末考核

期末的音樂水平測試，可分為基礎知識、基本技能、個性表演三個部分。基礎知識部分是對本學期音樂知識的掌握進行考核。可采用問答或問卷的的形式進行內容為本冊教材涉及到的基礎樂理知識。基本技能包括演唱水平和欣賞水平。演唱水平測試范圍為本冊教材學唱歌曲，要求每位學生都能用正確的姿勢，自然、有表情地完整的演唱本冊教材里至少四首歌曲;欣賞水平測試則用錄音播放本冊課文中的欣賞曲目，請學生說的出是什么曲子（音樂情感，藝術表現等）。個性表演，是讓學生通過自編節目的形式參與測試，它能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛，通過學生自由結合編排一個節目，各自選擇最擅長的，能體現個人音樂素質，且有利于小組編排的表演內容，揚長避短，這樣的形式，能積極消除一些音樂特長不突出學生的自卑心理，以培養學生音樂學習的興趣。

總之，音樂考核要以音樂課程為依據，以鼓勵為主，不能打擊學生的積極性，力求全面客觀。我們應該善意地引導和積極地鼓勵，讓孩子們更樂意去自主的接觸音樂、領悟音樂、表現音樂。在考核中，我們盡量為孩子們多準備些較為理想的方式，讓學生體驗成功的樂趣。