互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實驗室建設(shè)及管理

王金燕 柳子炎

摘要：實驗室作為高校各專業(yè)課程探究實驗的重要場所，不同專業(yè)對于實驗室的要求存在一定差異。本文對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實驗室建設(shè)及管理提出了幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校BIM實驗室;建設(shè);管理

引言

BIM技術(shù)被稱為建筑業(yè)的第二次“工業(yè)革命”，隨著BIM技術(shù)的推廣和應(yīng)用，BIM實驗室成為高校進行教學(xué)和科研的重要基地。但是，目前許多高校的BIM實驗室建設(shè)與管理方式還是遵循著舊模式，沒有隨著高校的發(fā)展趨勢而改變。因此探討有效的實驗室管理模式，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型與創(chuàng)新型人才具有重要的理論和現(xiàn)實意義。因此，本文提出對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境背景下高校BIM實驗室建設(shè)及管理的幾點思考。

1、高校BIM實驗室建設(shè)與管理要求

（1）在建設(shè)BIM實驗室的過程中，一定要對其功能設(shè)計加以重視，以“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”這個平臺理念來劃分教學(xué)與培訓(xùn)應(yīng)用區(qū)、BIM協(xié)同研發(fā)操作區(qū)、VR、等可視化操作體驗區(qū)以及技術(shù)成果展示區(qū)等。

（2）在其較為關(guān)鍵的系統(tǒng)和平臺建設(shè)中，必須要體現(xiàn)出先進性及實用性協(xié)同原則，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實操和實訓(xùn)的要求，對相關(guān)的硬件設(shè)施進行完善，安裝先進服務(wù)器集群組以及繪圖軟件、BIM技術(shù)平臺系列應(yīng)用軟件，提高學(xué)生的操作技能。

（3）必須對高校BIM實驗室管理人員和任課教師展開有效培訓(xùn)，確保相關(guān)人員可以按照標(biāo)準(zhǔn)流程進行高校BIM實驗室建設(shè)和綜合管理，從而避免高校實驗室建設(shè)和管理受到阻礙，使得互聯(lián)網(wǎng)+高校BIM實驗室建設(shè)和管理符合現(xiàn)代化教育行業(yè)綜合發(fā)展要求。

2、高校BIM實驗室建設(shè)和管理存在的問題

2.1教學(xué)功能定位不明確、資源整合度底

國內(nèi)很多高校在建設(shè)BIM實驗室上存在誤區(qū)，即不求實際、沒有規(guī)劃，一味尋求爭取經(jīng)費來配置最好的電腦軟硬件，導(dǎo)致未能及時整合BIM實驗室的教學(xué)資源，出現(xiàn)一定的局限性。其次，我國國產(chǎn)的BIM 軟件相當(dāng)匱乏，并且國外軟件售價過高且本土化程度不高。此外，我國大部分高校的BIM實驗室實現(xiàn)“封閉式”管理，忽略了與周邊高校的合作共享。因此，實驗室的建設(shè)要從BIM技術(shù)研究和應(yīng)用出發(fā)，建立一套開放且完善的資源共享系統(tǒng)，根據(jù)BIM 技術(shù)特點和人才培養(yǎng)方案，明確實驗室的功能定位并提出合理規(guī)劃，減少不必要的實驗浪費，實現(xiàn)各大高校的優(yōu)勢互補。

2.2專業(yè)融合程度較低

BIM實驗室的融合范圍較廣，可以整合建筑、土木工程、工程管理、給排水暖通等多專業(yè)資源，但是在進行實驗的過程中，BIM實驗室存在一定的“單一化”或“局部化”。因為一般院校專業(yè)開設(shè)不齊全或僅有其中部分專業(yè)，比如有些高校僅開設(shè)有土木工程和電氣專業(yè)，因此基于BIM的全專業(yè)協(xié)同設(shè)計理念、多專業(yè)共享資源無法順利開展，對于欠缺的科目的互通性較低，而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系是連貫的，各學(xué)科間必須保持緊密結(jié)合，否則很容易出現(xiàn)“斷層性”，對于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)、工作等產(chǎn)生不利影響。

2.3利用率與師資建設(shè)率偏低

BIM實驗室是高校開展實踐教學(xué)、科研活動的重要場所，但當(dāng)前BIM實驗室的使用時間偏低。因此，學(xué)校還應(yīng)加強BIM實驗室的投入使用，改善教師的教學(xué)觀念，進行理論實踐雙結(jié)合，滿足我國教育需求。此外，在我國BIM實驗室的教學(xué)中專業(yè)的BIM師資力量薄弱，許多教師缺乏相關(guān)的軟件應(yīng)用和實操教學(xué)經(jīng)驗，即使經(jīng)過軟件培訓(xùn)也無法快速上手教學(xué)，導(dǎo)致BIM實驗室的利用率低下，無法滿足學(xué)生的實驗需求。

3、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實驗室建設(shè)

3.1促使教學(xué)資源得到更好地運用

BIM實驗室的教學(xué)開展首先可根據(jù)課程設(shè)置來分配各門課程的實驗時間、空間和教學(xué)人員，其次依托于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校可以從內(nèi)部搭載的局域網(wǎng)中開放部分共享權(quán)限，便于其他高校互補專業(yè)師生或校企合作等校外企業(yè)進行軟件節(jié)點利用，通過聯(lián)合教學(xué)或師資互補來彌補專業(yè)“單一化”和“局部化”，同時依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)打造“雙師型”教學(xué)團隊，以此突破資源利用的時空和場地限制，從而最大限度地整合實驗資源，充分提升實驗設(shè)備等實驗資源的利用率。

3.2通過以賽促學(xué)手段挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

在進行BIM實驗室的教學(xué)中，除了要借助于BIM實驗室將二維化的知識點三維“立體化”，還要注重引導(dǎo)學(xué)生參賽來激發(fā)學(xué)習(xí)動力、檢驗學(xué)習(xí)成果。以賽促學(xué)，積極組織參加BIM技術(shù)應(yīng)用相關(guān)國內(nèi)外賽事，如國家級或區(qū)級大學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽、中國圖學(xué)學(xué)會等的相關(guān)賽事。通過”互聯(lián)網(wǎng)+BIM”的專業(yè)性賽事，促使學(xué)生了解國內(nèi)外相關(guān)研究進展，激發(fā)探索未知的好奇心，從而提升理論知識水平和實踐解決問題的創(chuàng)新能力。

4、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實驗室的管理

4.1實驗室設(shè)備管理

應(yīng)用在高校BIM實驗室中的裝置和現(xiàn)代化設(shè)備比較多，這就應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)+模式對各項裝置和儀器設(shè)備展開有效管理，保證各項裝置和相關(guān)設(shè)備在各項實驗探究活動中作用效果，使得互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實驗室管理水平和各項設(shè)備現(xiàn)實作用有所提高。而在對高校BIM實驗室中裝置和現(xiàn)代化設(shè)備進行綜合管理時，也應(yīng)保證軟硬件裝置在其中應(yīng)用力度，滿足高校實驗室對各類裝置和基礎(chǔ)設(shè)備的管理需求。

4.2 BIM實驗室信息管理

為滿足科學(xué)研究和各科目教學(xué)要求，就應(yīng)保證高校BIM實驗室中信息資源配備的合理性和有效性，突出各項信息化資源共享效果和綜合管理優(yōu)勢，以此減少高校實驗室管理過程中人力、物力和財力的效果。將互聯(lián)網(wǎng)+模式應(yīng)用在高校BIM實驗室管理當(dāng)中，可以對高校實驗室現(xiàn)存信息資源進行合理配置，借助互聯(lián)網(wǎng)+模式還能保證各項信息資源之間共享力度，使得互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實驗室管理達到合理有效狀態(tài)。

5、結(jié)束語

為強化高校BIM實驗室建設(shè)和管理力度，不僅需要優(yōu)化高校BIM實驗室建設(shè)與管理流程和基礎(chǔ)要求，還應(yīng)強化互聯(lián)網(wǎng)+模式在建設(shè)與管理中的應(yīng)用力度，以此提高互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實驗室建設(shè)與管理水平，滿足高校各專業(yè)課程對實驗室建設(shè)和管理提出的要求。

參考文獻

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