中職體育創新課堂教學方法探討

周錦鵬

【摘? ? 要】中職體育作為一門以促進學生鍛煉為目的的重要課程，對學生的體質發展有關鍵作用。為了避免體育教學環節陷入原地踏步的境地，教師應注意體育課堂創新的過程和策略，從學生的實際體育能力出發，提出更具創新性和靈活性的教學方法，促進體育教學的良好發展。

【關鍵詞】中職體育? 創新? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.069

中職體育課堂隨著體育教育的不斷發展而進步，教師需要在實際教學環節中摸索出體育教學創新的道路。體育教學如果缺乏創新，體育課堂則會出現許多問題。為了避免體育教學環節陷入原地踏步的境地，教師需要對體育課堂教學方法的創新進行較為深入的探討，明確創新體育課堂教學方法在實際教學環節中產生的積極影響，為其教學意義的深化打下基礎。

一、中職體育課堂教學方法創新帶來的積極影響

（一）便于學生評估自身體育水平，推動學生在體育鍛煉中進步

體育課堂創新性教學方法的逐步推廣，可以讓學生有更多的途徑對自身的體育技能進行檢驗，便于學生對自身體育水平的評估，使學生在體育評估的基礎上進行反思，讓學生可以盡早發現自身在體育方面的短板，推動學生在體育鍛煉上的進步，也讓體育練習環節的推動更加順利。體育課堂教學的創新預示著體育課程中各個教學環節的創新和優化，可以較好地推動體育教學成果檢驗的進行，使學生可以更加清晰地掌握自身的體育學習水平和目標，讓學生在體育課堂上可以通過努力學習和鍛煉擴大自身的進步空間，進一步推動學生體育技能的練習和優化，為教師的創新體育教學提供良好的發展條件。

（二）有利于教師展示體育技能，提高學生對教師的信任度

教師的體育技能展示屬于體育課堂教學的重要環節，對學生的體育項目練習具有示范和引導作用。體育課堂創新教學的不斷推廣和深化，有利于教師有效展示體育技能，提高學生對教師的信任度，使教師的體育教學形成良好的框架和模式，為學生后期的體育能力深化提供更多的途徑。體育課堂的具體創新教學環節，不只需要教師進行體育技能的展示和教學，還需要學生的積極參與和配合，促進學生和教師在教學創新的過程中進行良好的互動，使學生對教師的信任程度不斷提高，推動各類創新性教學方法的實踐和檢驗。

（三）有利于促進教師處理課堂危機，推動體育課堂的全面化和綜合化

體育課堂教學方法的創新，使教師有更多的機會證明不同教學方法的作用，促進教師對正式體育課堂環節的準確把握，有利于促進教師學會正確處理課堂危機，推動體育課堂的全面化和綜合化，為體育課堂環節的順利展開進行鋪墊。體育課堂的實際展開往往會遇到許多的問題，有時也會出現一些課堂危機，隨著體育課堂危機的顯現，教師原有的課堂教學進度容易受到影響，不利于教師進行體育課堂教學實踐，課堂教學方法的創新為教師提供了解決問題的契機，讓教師可以創新教學方法來應對課堂教學危機，使相關體育教學問題得到解決，也讓體育課堂教學的形式更加多樣化，促進教師對更多創新教學手段的挖掘和檢驗。

二、中職體育課堂教學方法的創新思考

（一）推動體育課堂活動的發展，有效增加體育實踐教學互動

在提倡體育課堂創新教學的時代背景下，教師可以結合中職學生的學習特征，根據其實際體育學習情況，大力推動體育課堂活動的發展，有效增加體育實踐教學互動，使學生在體育教學創新式互動中發現更多的體育技巧，促進學生對體育課程的創新化學習。學生在實際體育活動過程中，通常會出現參與度不高、缺乏教學互動等問題，不利于體育課堂活動的正式展開和更新，使體育課堂活動的教學效果大打折扣。教師對體育課堂活動的創新式推進，可以幫助教師更加順利地實施相關教學策略，促進學生在體育課堂活動中積極表現，讓學生和教師之間進行關于體育課堂內容的探討和交流，便于教師把握體育課堂創新教學的時機，為學生的體育學習打下基礎。

（二）促進學生在體育課上表現自我，增加課堂教學的靈活性

體育課堂大部分時間是在操場上進行的，開闊的操場便于學生進行體育活動，增加學生進行體育鍛煉的多樣性。教師在體育課堂教學過程中對創新性教學方法的采用，可以促進學生在體育課上表現自我，將體育課堂主動權交到學生的手中，增加體育課堂教學的靈活性，使體育課堂教學范圍更加廣闊，為學生后期的體育能力綜合發展提供空間。教師在進行體育課堂的實踐教學和演練的過程中，需要格外注意學生在練習過程中的表現和情緒反饋，對表現良好的學生進行適當的夸獎，調動學生的積極學習情緒，對于在體育鍛煉方面稍顯不足的學生，教師可以讓表現較好的學生對其進行科學的指導，促進學生之間在體育鍛煉方面的互幫互助，使整個體育課堂的教學氛圍更加活躍。

（三）有效制定相關體育課堂規則，推動學生積極參與課堂建設

學生的建議在體育課堂教學創新的流程中至關重要。教師可以在學生具備一定體育技能的情況下，有效開展體育課堂規則制定會議，使學生在會議上擁有一定的發言權，推動學生積極參與體育課堂的創新建設，讓教師和學生共同維護體育課堂的秩序。教師需要明確體育課堂規則并非一成不變，而是隨著教學策略的變化而變化，與學生的體育技能成長規律相符。在體育課堂規則制定會議的推動過程中，教師除了準確把握會議的流程和進度外，還需要注意學生在會議中的發言情況，對其提出的創新思路和相關學習反饋進行仔細分析。

三、結束語

體育課堂教學方法的創新，不僅意味著教師在體育教學方面的進步，還代表了體育整體課程的不斷發展和深化。教師對體育教學方法的靈活運用，可以為一成不變的體育課堂注入新的活力，促進學生對相關體育技能的靈活掌握，進一步推動體育課堂的全面化和創新化。教師應注意體育課堂創新的過程和策略，從學生的實際體育能力出發，提出更具創新性和靈活性的教學方法，促進體育創新性教學方法在課堂中的推廣和實踐。

參考文獻

[1]王忠林.新課改下中職體育課堂創新性教學方法探討[J].發明與創新（職業教育），2021.

[2]謝媛媛.基于新課改下中職體育課堂創新性教學方法分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020.