新時代小學(xué)體育與健康課存在問題及發(fā)展對策研究

蔣斌

2013年11月十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》要求“強化體育課和課外體育鍛煉，促進青少年身心健康、體魂強建”。2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。”2019年7月8日中共中央 國務(wù)院印發(fā) 《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出：“強化體育鍛煉，開齊開足體育課，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量”。近年許多省市紛紛出臺文件和政策提高中考、高考體育所占的分值，這些文件和措施的出臺，體現(xiàn)了黨和政府進一步改進和加強學(xué)校體育工作的決心，把學(xué)校體育改革與發(fā)展上升到新的高度。黨的十九大指出：“中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”。因此，如何適應(yīng)新時代背景下學(xué)校體育發(fā)展需求，推進學(xué)校體育與健康課的改革，本文從小學(xué)體育與健康課現(xiàn)狀視角審視學(xué)校體育，可以發(fā)現(xiàn)面臨的主要問題和探尋解決對策。

一、當(dāng)前小學(xué)體育與健康課現(xiàn)狀及存在問題

蔡元培說過：“凡道德以修己為本，而修己之道，又以體育為本。”體育教育不僅幫助學(xué)生強身健體，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力和堅強意志力，更在健全學(xué)生人格方面起到重要作用。隨著國家對體育的重視和全民健身運動的發(fā)展，體育不再是為國爭光的代名詞，而是學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容，是對學(xué)生實施體育教育的基本途徑。2001年拉開了義務(wù)教育階段課程改革、試驗的序幕，十多年過去了很多突出的問題依然沒有得到解決。學(xué)生的體質(zhì)健康狀況并沒有得到明顯提升，肥胖率、近視率問題突出;學(xué)生喜歡體育但參與體育課的積極性不高;課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂觀;部分體育教師不知道“教什么，如何教”的現(xiàn)象，竟然出現(xiàn)了軍裝、掃把、秧苗、扁擔(dān)等進入體育課堂的現(xiàn)象。而當(dāng)前小學(xué)體育與健康課程建設(shè)與實施效果不容樂觀，學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)提高不明顯等問題依然凸顯，學(xué)校體育與健康課發(fā)展面臨新的問題。

一是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》不完善、明確，二是體育與健康課程設(shè)置不規(guī)范，三是體育課堂脫離實際，缺乏效率，四是教學(xué)評價體系不完善，五是體育教師隊伍建設(shè)滯后，專業(yè)素養(yǎng)匱乏。

二、小學(xué)體育與健康課程發(fā)展對策

1.真正理解并認(rèn)真落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神

體育教學(xué)改革正處于新舊教育觀碰撞時期，課程標(biāo)準(zhǔn)是實施國家課程的根本依據(jù)，體育與健康課程的實施必須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為行動指南，在落實過程中教師必須準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，全面領(lǐng)會體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念，抓住體育與健康課學(xué)科特點，結(jié)合地域和學(xué)校特色，開發(fā)出切實可行的、具有鮮明特色的體育與健康課程。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念，注重政策落實效果

蔡元培說過：“凡道德以修己為本，而修己之道，又以體育為本。”這說明了體育教育的重要性。體育不僅可以加深學(xué)生對生命的理解，教會學(xué)生如何在規(guī)則約束下贏得勝利，也教會學(xué)生如何正確地面對失敗，幫助學(xué)生培養(yǎng)完整的人格。

3.構(gòu)建高效地體育課堂模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂模式的構(gòu)建要從以下幾個方面入手：首先，要遵循學(xué)生身心發(fā)展特征，充分關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生需求;其次，精心設(shè)計教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)制定要合理，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，提高課堂效率，譬如讓學(xué)生帶著任務(wù)單完成練習(xí);教師在施教過程中要扮演好“導(dǎo)演”、“顧問”、“裁判”、“觀眾”等角色，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生享受課堂的樂趣;最后，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，譬如，將實心球、墊子作為障礙物、標(biāo)志物，通過簡化規(guī)則、降低難度開展籃球、足球等球類項目。通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、摸索，巧妙地運用，逐步構(gòu)建高效課堂。

4.打造具有遞增性、豐富性的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段體育課應(yīng)根據(jù)不同水平的不同需求制定不同的教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)各水平對學(xué)生體育科學(xué)核心素養(yǎng)要求，滿足不同學(xué)生運動興趣的需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮學(xué)生的年齡和性別差異，符合學(xué)生現(xiàn)有你的認(rèn)知水平。不同水平之間課堂教學(xué)內(nèi)容要有遞增性，聯(lián)系性，簡化規(guī)則、改造器材、降低難度，使教學(xué)內(nèi)容更貼合小學(xué)生實際。

5.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系

我們要正確理解評價的目的與意義，通過課堂教學(xué)評價讓學(xué)生找到存在的問題和努力方向，制定出科學(xué)、具體和符合實際、可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要注意幾點：1.評價時應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)個體差異;2.結(jié)果評價是精確評價，是評價的主體，過程評價是輔助;3.教師是評價的第一主體，學(xué)生評價是輔助、參考;4.體能和運動技能是評價的主體，占到評價的60%左右，學(xué)習(xí)態(tài)度、提升幅度等評價占40%。

6.多措并舉提升教師素養(yǎng)

中共中央、國務(wù)院在《中國教育與改革和發(fā)展綱要》中明確指出，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。隨著新課程的不斷實施與發(fā)展，要逐步配足、配齊體育師資，滿足學(xué)生對體育課的需求，另外，要提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)：1.定期組織在職體育教師進行繼續(xù)教育，接受新的前沿思想和知識與技能，向優(yōu)秀教師、專家學(xué)習(xí)的同時，還可以交流、探究問題和困惑;2.開展專業(yè)培訓(xùn)，了解體育教師真正需要什么，疑惑是什么，對癥下藥，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長需要;3.開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、教師素養(yǎng)大賽等活動，以課、比賽帶動學(xué)科的大研討，促進教師體育知識與技能不斷完善，提高教師教學(xué)能力，滿足教師發(fā)展需求;4.給教師搭建科研平臺，提高體育教師科研水平，形成“以教帶研，以研促教”的良性發(fā)展，助力教學(xué)改革。

結(jié)語：

在新時代背景下面對我國建設(shè)教育強國、體育強國和健康中國的發(fā)展目標(biāo)，全面推進教育均衡發(fā)展，學(xué)校體育是關(guān)鍵也是短板。因此，我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)校體育重新定位，積極探討新時代體育課程新內(nèi)涵，把握體育學(xué)科發(fā)展規(guī)律，研究推進新時代學(xué)校體育課程改革，以改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，樹立正確的價值觀，更好地推進學(xué)校體育發(fā)展。

山東省泰安市岱岳區(qū)粥店街道大辛小學(xué)