“陽光體育”背景下的中學生勵志教育

高國麗

德育作為一門科學，研究“培養什么人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題，雖然《中學德育大綱》明確規定了每一年級每一階段的德育工作目標，但是總體上仍然比較籠統，也沒有相對專門的教材。由于德育沒有課程化、系統化，德育工作者在實施德育的過程中往往忙于常規，沒有從根本上去思考和解決問題;而實際教學中，我們的學生也存在個別學生的基本文明素養較差的現狀，加之家長的誤區教育：對孩子寵愛有加，舍不得讓孩子吃苦。其觀念帶來的直接后果是，許多學生意志薄弱、淺嘗輒止、胸無大志、坐享其成。針對這種“學業失教”、“心理失衡”、“道德失范”等嚴重問題，我校堅持德育為首，開展“勵志、勵心、勵行”三勵實踐教育。2017年2月，我校參加了“三大步”勵志教育實驗，以勵志為主導，勵心為目的，勵行為時間手段的，三個環環相扣，切實有效的道德教育方法。

心理學研究發現，一個人如果沒有受到激勵僅能發揮其能力的20%-30%，如果受到正確而充分的激勵，其能力將發揮80%-90%。“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵會使學生產生不懈進取的動力，充分地發揮其主動性和創造性，不斷地發展自我，在他們的人生道路上信心百倍地昂首闊步。勵志的重要性也顯而易見。在平時的教學中，我們學校是如何激勵學生的呢？

一、在校園環境中勵志：學校積極利用每一個空間，創設勵志環境

校門兩側的墻上，A棟教學樓前是那些膾炙人口的名言，告訴我們人的一生應當怎樣度過;D棟教學樓前是我們學生頗為雄壯的誓言“今天我以青高為榮，明天青高以我為榮”。行政樓前“天道酬勤”四個大字在陽光下金光閃閃;學校食堂前是一座雕塑，寓意著“水滴石穿”。

二、每天第三節課后是全校的“勵志大課間”，這個活動分為4個環節

1、每個班在指定位置整齊集合，雙手高舉勵志信，45度仰望，大聲朗讀勵志信，信的內容各班不一，而且每周換新的，氣勢非常宏偉。2.圍繞學校環形跑道跑步一圈，邊跑邊呼喊勵志口號。3、跑步完后各自回到指定位置，集體跳兔子舞、打五步拳。4、集體活動后有6分鐘左右的分組活動，各小組內的成員輪流表演，可以跳繩、踢毽子、變魔術……通過這個大課間，讓學生進行身體鍛煉的同時，進行德育的快樂輸入，從而對他們造成長久的影響。

三、每天下午第一節課課前三分鐘，我們都讓學生講一個勵志小故事

故事可以是別人的，也可以是自己的，學生事先收集材料或自己撰寫，到時上臺來講。通過講述，我們知道了福樓拜常年通宵達旦地伏案揮筆，那徹夜不熄的燈成了塞納河上的燈塔;王羲之把一池清水洗黑，終成一代書圣;金晶用殘弱的身軀保護手中的火炬，舍己捍衛奧運精神……既激勵了學生，又鍛煉了口才，積累了寫作素材，何樂而不為？我班還引入合作與竟爭機制，激勵學生。全班同學分為若干小組，組名自擬，于是就有了“青云鴻鵠”、“鳳凰一組”、“必勝客”、“喜洋洋”、“拼搏隊”等極具個性的名稱。組員根據自己的特長，有的督促學習，有的負責宣傳，有的管理衛生……各盡所能，各司其職。每個學生既是參與者，又能做管理者，從而大大增強其責任感和主人翁意識。分組既是為了合作，也更便于展開競爭。小組的加分因素可以滲透到各項活動中，如海報被選中張貼的，作品在報上發表的，值日工作完成到位的，學習任務完成良好的……都可作為加分因素。過一段時間，就統計評出優勝的小組。對于暫時落后的小組，我會與他們共同分析原因，尋找改進的方法，必要時也會讓小組成員重組。學生的競爭意識和集體榮譽感都很強，班級很快進入“江山代有才人出，各領風騷數百年”的良性循環中。學校開展的各項活動也是磨礪意志的大好契機。運動會上，當人的體能消耗到一定程度很難堅持、當身體的不適到一定程度無法忍受時，有人會選擇放棄，但更多的人會在別人的鼓勵下走完全程。學生在活動中感受到體會到了意志的重要性，那么在今后的學習、創業中，也一定會不輕言放棄。

四、每天晚自習第五節課的前十分鐘是“勵志教育”時間，主要是老師指導學生完成“成長冊”的填寫

分為三個小專區“對今天的行為，自我評價打分”、“心情晴雨表”、“勵志導師指導”。通過成長冊這個載體，每天對學生進行著及時的關心和幫助，從學習方法、習慣、態度等各個方面諄諄教導著學生。

五、在家校互通中勵志

說句實話，對孩子期望值較高的家長都想方設法把孩子送入了市區學校，留在本鄉本土的好學生已不多，家長一般都不主動與老師交流情況。到學校來找孩子的家長常常不知道老師姓什么，甚至連自己孩子幾年級幾班都不知曉。如今有了“家校通”這個平臺，老師們常把學生的情況匯報給家長。報喜的，哪怕是表揚一個同學，我也常把信息發給所有家長;不好的方面，我只做單獨交流。如王衛旭按時完成作業了，我馬上表揚他有進步，學習態度端正;黃小容把食品包裝袋塞課桌里，又不及時清理，顯得很臟，我悄悄地建議她媽媽在家要培養孩子愛勞動、講衛生的好習慣。通過交流，家長也會更多更及時地關注孩子成長。

此外，青高也可謂是“物華天寶，人杰地靈”。如果說歷史中的名人離學生太遙遠，那么不妨關注一下我們身邊。家長中有很多人，白手起家，靠自己的雙手和智慧創造了巨大財富。他們在創業過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的？學生一定很感興趣。班會課上將他們請來，與學生面對面交流，講他們的奮斗人生。我想，勵志作用會比那些遙不可及的偶像大一些。家長也是孩子前程的設計師和心靈的導師。我還把學生的目標（一般是短期的）告知家長，讓家長也可以幫助孩子去努力、去奮斗，實現自己的理想。家校之間如是加強聯合互動，勵志教育定能更有成效。勵志教育是一門重要藝術。在這漫漫長途中，我們將繼續上下而求索。

四川都江堰市青城山高級中學