融數(shù)學(xué)文化，悟數(shù)學(xué)魅力

李衍飛

數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家創(chuàng)造與發(fā)展知識(shí)的過(guò)程，幫助學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，感悟數(shù)學(xué)家的思想，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的育人功能。

“居家學(xué)習(xí)”條件下，濟(jì)寧學(xué)院附小太白湖校區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)，將數(shù)學(xué)文化逐漸融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

一、了解歷史，感悟智慧

推薦視頻《古代計(jì)時(shí)工具》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)工具，探索計(jì)時(shí)的原理，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教師自制微視頻《人民幣的面值》，帶領(lǐng)學(xué)生一起解密人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解人民幣中的“重要數(shù)”。在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分感受數(shù)學(xué)既源于生活，又應(yīng)用于生活。

教師自制微課《中國(guó)古代的貨幣》，為學(xué)生帶上時(shí)空穿梭鏡，感受勤勞智慧的古人是如何交換物品。同時(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣的演變歷程，了解我國(guó)悠久的歷史文化，感悟古人的智慧。

二、探索奧秘，增趣益智

教師自制微課《奇妙一筆畫》為學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂體驗(yàn)。數(shù)學(xué)與藝術(shù)融合，探索“一筆畫”的奧秘，尋求多種方法，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維能力。

教師自制微課《有趣的數(shù)獨(dú)游戲》，突顯數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生的思維。

三、動(dòng)手操作，實(shí)踐體驗(yàn)

學(xué)生自主探究，交流互動(dòng)，親子間互動(dòng)進(jìn)行擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、制作和撥鐘表面，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，寓教于樂(lè)。

依據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)微課《硬幣小游戲》，鍛煉孩子們實(shí)踐能力和邏輯思維能力。

教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生需要適時(shí)提供學(xué)習(xí)材料，學(xué)生自主拓展研究，師生之間角色互換，采用“你講我聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂(lè)趣。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)力、實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力。

四、親子閱讀，情智共生

一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀，以親子閱讀的方式為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣，借此機(jī)會(huì)增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。組內(nèi)教師提供前期制作的記錄冊(cè)，記錄冊(cè)的制作可以幫助學(xué)生回顧梳理書籍中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟書中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化。

將數(shù)學(xué)文化合理地融入數(shù)學(xué)課堂，借助多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷人類社會(huì)生產(chǎn)的過(guò)程，獲取知識(shí)和體驗(yàn)，逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值。

通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋情況看，益智類的趣味數(shù)學(xué)或者操作類的活動(dòng)更受學(xué)生歡迎，學(xué)生愿意去挑戰(zhàn)，積極地獲得成功的體驗(yàn)與喜悅。同時(shí)這種學(xué)習(xí)模式吸引了很多家長(zhǎng)，尤其是孩子的爸爸參與到活動(dòng)中來(lái)，爸爸相對(duì)于媽媽的思維方式或者教育方式，會(huì)給孩子帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這一現(xiàn)象對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有很大的幫助。同時(shí)，教師只需要說(shuō)明問(wèn)題以及提供游戲規(guī)則，學(xué)生嘗試探索去解決問(wèn)題，對(duì)于教師的教學(xué)而言，操作非常方便，更像是學(xué)生先學(xué)教師后評(píng)的教學(xué)模式。關(guān)于數(shù)學(xué)史的知識(shí)，對(duì)資料的要求比較高，一般是結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講授，有利于學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)與文學(xué)藝術(shù)，這兩個(gè)模塊的內(nèi)容涉及過(guò)少，今后會(huì)收集能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的資源，在實(shí)際問(wèn)題情景中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的自愿參與度比較高，而且通過(guò)觀察孩子的活動(dòng)視頻還能夠發(fā)掘孩子們的潛質(zhì)，教師能夠更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是資源的收集與整理，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也是一種歷練與提升。

融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)模式，梳理以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

第一點(diǎn)是缺乏系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源，教材提供的有關(guān)知識(shí)非常少，所以教學(xué)資源的收集與篩選存在一定的難度，特別是有年級(jí)針對(duì)性的數(shù)學(xué)文化素材。解決這方面的問(wèn)題，需要教師整理本年級(jí)甚至小學(xué)階段的數(shù)學(xué)文化素材，然后將素材進(jìn)行分類整理。為了合理的融入數(shù)學(xué)文化，我們需要提前制定實(shí)施計(jì)劃與方案，合理安排課程與時(shí)間，做到不強(qiáng)制、不要求而是讓孩子能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，這樣更能激發(fā)孩子的興趣吧！

第二點(diǎn)是缺乏教學(xué)時(shí)間，相對(duì)線下教學(xué)而言，教學(xué)任務(wù)稍重，教材知識(shí)會(huì)占用更多的時(shí)間，因此課堂上數(shù)學(xué)文化的融入會(huì)比較少。解決這一方面的問(wèn)題，由線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，除了課堂上融入數(shù)學(xué)文化知識(shí)，在課堂之外，我們可以錄制視頻或者制作任務(wù)單，分享資源給學(xué)生，讓學(xué)有余力的孩子獲得學(xué)習(xí)的素材，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

第三點(diǎn)是完善評(píng)價(jià)形式，設(shè)計(jì)特色作業(yè)，幫助學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。由于是線上教學(xué)，通過(guò)作業(yè)的反饋情況看，不能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以可以增加問(wèn)卷調(diào)查或者學(xué)生講解視頻相結(jié)合的方式，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而幫助教師更好的設(shè)計(jì)教學(xué)。

關(guān)于數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，我們?nèi)孕柽M(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索與實(shí)踐。立足滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，讓數(shù)學(xué)好玩，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。

濟(jì)寧市太白湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)