核心素養下小學英語高效課堂的構建

郝彩云

我們曾都一樣，默默無聞地澆灌著那些花兒;我們曾都一樣，擁有無限的熱情迎接每天的朝陽;我們曾都一樣，整日期待花兒可以快點成長……

作為教師的我們也需要不斷的學習來提升自己的等級，這次有幸聆聽了來自通過區貢院小學劉彥老師的一節四年級上冊Unit7第三課時Close to Nature，收獲頗豐、感受頗深。

一、育人者的站位

本單元的主題是Explore nature. 劉老師根據本單元主題，通過談論有關人們身邊的自然現象和人與自然的關系，引導學生在英語語言環境中發現自然、探索自然，從而激發學生親近自然、熱愛自然、保護自然之情。在設計教學時注重培養學生探索自然的科學精神，在具體的教學環節中向學生滲透健康生活的理念，通過激發學生保護自然之情，強化責任擔當意識，將核心素養落實到教學設計的環節中，關注學生課堂習得的有效性。劉老師關注在一定的主題語境下，依托不同的語篇類型，運用語言技能獲取，梳理和整合語言知識和文化知識，深化對語篇的認識，比較和探究文化異同，學生進行內化的英語語言結構整合，創造性的表達自己的觀點。

劉老師在提煉出本單元主題后，明確了該主題的教學目標與教學重難點，并且清晰地利用教學結構圖，完成的呈現了主題的整體教學思路。從結構圖中我看到劉老師設計了一共5課時，分別是：What is nature？;Changeable weather;Close to nature; Wild animals in nature; Protect nature. 在單元主題下，引導學生發現自然、探索自然、激發學生親近自然、保護自然，強化了新一代小主人的責任擔當意識，思路清晰完整、順理成章、一氣呵成。打破了以往我們按照教參的建議一個單元4課時，3課時新授加1課時復習的授課模式，在關注詞、句、語篇等知識點的基礎上更關注學生學科核心素養的培養，讓學生始終在一個特定的主題語境下，學習累積語言知識與文化知識，而不是孤零零的某個詞或是單獨的某句話。在設定的不同的情景中不斷內化從而大膽地使用英語表達自己。正是劉老師的精心設計，對課程的高站位與深理解，我們可以看到課堂上孩子在猜測學習不同的居住環境時的那種高度參與率，且使此環節成為課堂中一大亮點。

二、育人者的意識

自改用京版教材以來，我們不斷的去補充京版教材給我們帶來的空白，我們一直在尋找大量資源使自己的英語課堂更加豐富多彩，不斷的尋找單元中課時之間的聯系，課內每個環節之間的過渡，我們不約而同的使課程更加具有連貫性。

本課的設計打破了課時之間的前后順序，而是為了單元主題服務，將每一課的話題提煉并重新進行整合，將原本第三課時的什么是自然提到第一課時來，將原第一、二課時順位成現第二、三課時，劉老師還大膽的省略了原有的第四課時復習課，要知道老師都有一個通病，那就是情不自禁地會把書本的所有內容都呈現給學生，很難去做一做減法。但是劉老師為了使主題明確，在第四課時增加了故事繪本，之后設計了新穎的實踐課，更好的給學生一個內化的機會與培養核心素養的平臺。

教書不難，但是育人還是要在實踐中慢慢探索，劉老師正是有了這樣的育人意識，才會設計出完整的主題課程。

三、育人者的情懷

有的老師只看重學生的成績，而有的老師更看重學生的成長。

在反復操練、不斷刷題的練習中，學生很容易在短期內牢牢的掌握所學習的知識內容，然而過一段時間或是換個語境，學生就會“現原形”，這就是學習的“死”。精心的設計與引導，學生理解的是學習的意義，是真正意識上思維意識的提升，無論過多長時間或是面對不同的語境，當問題來臨時可以立刻調動某一知識點去面對與解決。從劉老師的課中，我們可以看到這種潤物無聲的澆灌，不急不緩，層層推進，通過對學生認知、語言技能、思維能力、學習能力等方面做了充分的分析，最終定下符合學情的學習目標與重難點。通過豐富的圖像、視頻資料激發學生親近自然、熱愛自然的情感。在學習過程中，劉老師比較關注學生的課堂的實際收獲，所以在授課時以聊天的方式，詢問同學們是否愿意親近自然，怎么親近自然？并在課中、課后繼續追問，關注學生是否有新的生成。正是劉老師擁有一顆有愛之心，才會引導學生在學習課程基礎更關注保護自然，也正是擁有這樣的情懷，才會關注學生成績的基礎上更關注學生的成長！

四、育人者的技能

隨著時代的發展，科技的進步，老師們也要與時俱進，學習各種軟件，利用好現代化電子信息技術，在各種現代化技能的加持下，會讓你的課更加生動，尤其是英語課，傳統的板書與詞卡的制作早就不能滿足這些生來就和電子產品打交道的孩童了。他們會的我們要會，他們不會的我們更要學習。制作精良的課件不但吸引學生們的注意，更可以為課堂氛圍起到更好的烘托。

看到劉老師一節課的課件插入了不下十個音頻，配上美觀、清晰地動畫，怎么能不讓學生們深陷其中、流連忘返呢？簡單的一幅圖或是一個標志省略了大量的言語解釋，而節省下來的時間都屬于學生們，充分的思考、盡情的表達。打造以學生為主體的真正學習的英語課堂。

我們都曾是那個“老老實實”的教書匠，現在要想著成為一個本本分分的育人者。我們曾都一樣，羨慕別人的花兒更漂亮。但是現在的我們不一樣，我們思考如何讓自己的花兒花期更長！

北京市通州區張家灣鎮中心小學