多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)策略研究

陳雅英

當(dāng)前是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，線(xiàn)上線(xiàn)下融合教育，初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域正在進(jìn)行一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的課程改革。多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了活力和生機(jī)，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了便利，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的消化和吸收，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用意義是深遠(yuǎn)的，作用是巨大的。

一、多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是以教師為中心，以知識(shí)傳授為核心的教學(xué)模式，而且由于技術(shù)手段的限制，學(xué)生的活動(dòng)是有限的，教師表達(dá)的方式是單調(diào)的。因此，必須改變以知識(shí)傳授為核心、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)以“主導(dǎo)，主體”教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)科教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體獨(dú)立性、自主性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地獲取信息資源、整合知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，助力學(xué)生主體內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)上述教改的目標(biāo)，就離不開(kāi)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合為創(chuàng)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式——線(xiàn)上線(xiàn)下融合教育，提供了最理想的教學(xué)環(huán)境和切實(shí)可行的道路。

二、多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)的有效途徑

多媒體技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)是需要一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程就是數(shù)學(xué)教師走近教學(xué)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)和挖掘多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力的過(guò)程。計(jì)算機(jī)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)必需考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，滿(mǎn)足數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為實(shí)現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教學(xué)思想創(chuàng)造了條件。如使用Authorware軟件、PowerPoint 軟件、《幾何畫(huà)板》、Flash等軟件制作數(shù)學(xué)課件，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)播放文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體信息，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景，而課件提供的圖形變換（旋轉(zhuǎn)、翻折、平移等）和測(cè)算功能，又使得學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀(guān)察、試驗(yàn)、歸納和創(chuàng)新思維活動(dòng)成為可能，是傳統(tǒng)教學(xué)較難完成的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果運(yùn)用PowerPoint演示文稿，可以插入背景圖片、背景音樂(lè)，能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和潛能，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。運(yùn)用幾何畫(huà)板教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀(guān)生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有“催化”作用，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。利用Flash可以直觀(guān)演示事件發(fā)生的情景，使課堂更生動(dòng)、形象，課程更具有趣味性。利用投影儀進(jìn)行學(xué)生練習(xí)展示，及時(shí)進(jìn)行反饋更正，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，更有利于學(xué)生之間進(jìn)一步的交流。

計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間轉(zhuǎn)換，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程，再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，并按照教學(xué)要求逐步地呈現(xiàn)給學(xué)生。其作用主要是用來(lái)配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。可以用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)一些口述、板書(shū)和教具演示難以表達(dá)清楚的內(nèi)容和動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。靈活的人機(jī)對(duì)話(huà)，能充分體現(xiàn)直觀(guān)性教學(xué)原則，滿(mǎn)足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

運(yùn)用多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的原則，應(yīng)該是“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，既發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的活動(dòng)不應(yīng)理解為全堂上機(jī)，不應(yīng)忽視書(shū)面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計(jì)算和證明，同時(shí)學(xué)生的活動(dòng)不應(yīng)是學(xué)生的自由活動(dòng)，一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生敲了半天計(jì)算機(jī)，卻收獲不大。一句話(huà)能說(shuō)明白的，一個(gè)教具能演示清楚的，不一定非通過(guò)計(jì)算機(jī)。總之講究實(shí)效，全新的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是另起爐灶，而是把幾方面的優(yōu)勢(shì)更好地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)建良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識(shí)提供捷徑、有效地展示知識(shí)脈絡(luò)，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，助力線(xiàn)上線(xiàn)下融合教育的有效開(kāi)展。

三、多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)策略的反思

多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)的過(guò)程中，以下幾個(gè)問(wèn)題是值得我們注意的：

1.學(xué)生與多媒體技術(shù)的交互有限，盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面，存有不足，人機(jī)交互的過(guò)程與作用極為有限。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動(dòng)多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來(lái)激發(fā)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力是關(guān)鍵。實(shí)施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)的高水平的教師隊(duì)伍，教師的計(jì)算機(jī)意識(shí)、水平是多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)的決定性因素。

3.探討如何將多媒體技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲匠踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合不是一朝一夕能完成的，所以要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，積極探討將多媒體技術(shù)完美、恰當(dāng)?shù)厝谌氲匠踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的有效途徑，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)特征不同的各種教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境。

多媒體技術(shù)對(duì)未來(lái)教育的影響不可估量。有位教育專(zhuān)家曾提出：推廣和應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的“制高點(diǎn)”。我們應(yīng)繼續(xù)積極探索多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

上海市寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校