淺談傳統音樂教育在教學中的重要性

張小麗

俗話說：“聽音、練耳、視唱”是學習音樂的必備能力。但對于幼兒來說，如何解決孩子們對音樂的認知、感知、聽辨、創編的問題，都是非常困難的。只有結合孩子們年齡段適合的游戲，在音樂中發揮真正輕松而又有意義的作用，才能從學前音樂教育課程中觀察到孩子們的進步，從而使傳統音樂起著重要的支撐作用。然而，在整個學前教育體系中，課程的集體實施是落實環節，更是檢驗環節，而集中國傳統文化之精粹的傳統音樂，則可通過其靈活多變的曲目風格，進顯祖國大地的不同地域風貌，使孩子們的眼界與修養在授課中得到極大的提升。

一、傳統音樂在學前音樂教育體系中的作用

1.音樂教育能夠發展幼兒的想象力

孩子在活動中，受老師的情景引導和環境創設以及音樂的啟發，很容易產生想象。在想象力和肢體互動作用下可以大膽發揮自己的表現力。

案例：樂蓓兒音樂活動《鋸木頭》

樂樂小朋友在活動中始終不喜歡參與互動，但是在老師的設計環節中，音樂走到一半時候，老師靜止不動，孩子來隨著音樂鋸木頭，老師的兩個胳膊做出各種造型，孩子們在老師的帶動下，大膽鋸木頭。個個哈哈大笑，樂在其中。再換組游戲中，孩子們等待伙伴來鋸木頭，早早的做好各種造型，真的是百花齊放。老師適時地用欣賞的眼神去夸贊孩子們的自由、自主、創意的表現，特別的欣慰。所以說，孩子是音樂活動的主體，他們能夠在音樂活動中盡情表現與發揮。

2.音樂教育能夠發展幼兒的創造力

教師在教育教學中大可不必將動作全部示范，一定要給孩子創造力的空間和合作任務。孩子不但有自己的想法還會做出很多不可思議的動作，讓自己的心靈大膽釋放，盡情發揮。

案例：《下雪了》

一節音樂活動中，孩子們好奇老師袋子里的雪花片，在音樂響起時，老師提前創設下雪的情境，給孩子用動作示范雪花飛舞時千姿百態的動作吸引幼兒，打開想象力。孩子們隨著音樂在紙上畫出雪花自由飛落的各種軌跡，可以是直線，可以是斜線，可以是s線，可以是亂亂的線等等。音樂重復時，孩子們繼續用肢體動作來表現動作，有的雙手舉起，有的三個互相壓住身體，幼兒圍成圓圈，有的變成雪球，等等等等。

所以音樂欣賞、音樂講解、音樂表現都可以打開幼兒的創造思維。

3.音樂教育能夠發展幼兒的合作能力

嚴謹的教學中必不可少的設計就是合作環節，2-3個以上幼兒的拍手、拉手、擁抱……都會使孩子們開心、愉悅。

音樂可以使孩子們有自己的交際特點和表情展現。老師要重視并引導幼兒大膽創編與合作，從而增進友誼，讓孩子們隨著音樂愉快的合作，在合作中體驗分享快樂。

案例：數學、音樂游戲《五的組成與分解》

教師在課前將每一個規則講給孩子聽。規則：當音樂停止時，五個幼兒抱一起，孩子們當聽到音樂結束時，快速抱一起，孩子們很輕松將5的分解與組合理解并掌握。所以，音樂可以幫助幼兒更懂得合作帶來的快樂，同時也不斷提升幼兒的各種解決問題的能力。

二、傳統音樂在學前音樂教育體系中的地位

1.結合五大領域與《指南》，更清晰的認識到孩子們的音樂活動在幼兒園課程設置的重要地位，它不僅緩減孩子們的入園焦慮和集體生活壓力，而且給孩子營造了溫馨、愉快、浪漫的和諧環境。

2.傳統音樂教育在與其他科目的結合與對比中，明顯的突出和深受幼兒喜歡。孩子們可以在餐前餐后開個人演唱會，集體小合唱、全班大合唱，可以有指揮、有樂器伴奏、有表演，靈活自如，形式多變。

3.傳統音樂教育給孩子在性格形成時期、人際交往、解決問題方面都獲得幫助。不但排除孤單、而且調節身心，可以使幼兒形成健康、陽光、積極的心態。

三、傳統音樂在學前教育體系中的內容設計

1.音樂活動與語言、美術、體育、數學……等活動密不可分。所以音樂教育不僅培養幼兒的音樂素質，而且能夠全面促進幼兒身心和協發展。一首活潑動聽的歌曲，往往就是一首好聽的歌曲、詩歌、散文。

2.音樂活動可以激勵幼兒主動、自信地參加活動。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒積極參加表演，也可以積極地帶動其他幼兒大膽上臺。

3.音樂教育往往的依靠聽覺獲得信息。然后在多次視聽中學會欣賞音樂，感受音樂，表達音樂。活動中，必須的設計有音樂熏陶，才能更快更好地學會唱歌、跳舞，使幼兒記憶力得到不斷發展。

總之，傳統音樂在學前音樂教育體系中的地位、作用、設計，也體現了文化意義，代表了教師承載的文化傳播之用，更具有傳遞中國傳統文化，傳統音樂藝術精粹之用。音樂是幼兒園教育教學必不可少的重要課程。教師永遠是孩子們的游戲伙伴，時刻保持年輕陽光的好心態，在音樂教育中盡可能讓孩子們動起來。用音樂伴隨游戲來升華任何教學的質量，開拓幼兒的思維、想象力，提高觀察能力和豐富多彩的動作創編能力。

烏拉特前旗幼兒園