淺談幼兒在音樂律動中情感表現的培養

王婷 張鶴

《綱要》的藝術領域，在強調幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時，敏銳地抓住了藝術教育最根本的特點即“感受美、表現美及創造美”的藝術教育觀。幼兒音樂律動教學綜合了孩子對音樂的理解感受;音樂律動動作的控制和把握，以及表演時的情感表達。

幼兒音樂教育的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣，愛好、萌發幼兒初步地感受美、表現美的重要使命。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。因此幼兒音樂教育必須強調興趣第一，把音樂同幼兒的生活玩耍融為一體，讓幼兒在唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動中直接地、親身地體驗音樂，感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領，能唱、會跳、能欣賞、會創造，才能在音樂藝術活動中表現音樂，接受美的熏陶，萌發幼兒感受美，表現美的情趣。

一、感知音樂及律動的背景

1.引導幼兒感知音樂傳遞給音樂律動的情感

音樂律動表演中音樂、動作、表情是不可分割的有機整體。為幫助孩子進入音樂律動的意境，“聽”是感知與理解音樂的前提條件，在教幼兒音樂律動之前，教師要給孩子充足時間，滿足他們地聆聽的需求。讓音樂刺激聽覺，產生聯想，讓孩子體會樂曲的性質，并讓孩子說說欣賞樂曲時產生的想象。再以動作來表現音樂，這樣可以激起孩子表現音樂的欲望。孩子在把握樂曲的基本基調以后，老師就和孩子們一起拍手、跺腳、拍腿等……掌握樂曲的節奏感，同時也為孩子創造及表現動作做好。

2.感知音樂律動文化的意涵，引發孩子的審美能力。教師首先就要進入狀態，充滿感染力的示范表演將孩子帶入表演的意境。教師也要適當借助媒體教學，如生動形象的語言故事，來幫助孩子理解音樂律動內容，感受音樂律動所要表達的情感。

二、培養幼兒喜、怒、哀、樂的情感，教給他們表達情感的技能，不斷為幼兒積累生活經驗

每一首音樂都有不同的情感特點，有的音樂歡快、活潑;有的音樂舒緩、流暢;有的音樂安靜、優美。幼兒的情感表達方式比較簡單，往往高興則笑，生氣則哭，不能準確、細膩地表現歌曲所蘊含的感情。于是在準備設計一段音樂律動之前，要反復分析音樂，充分挖掘音樂中所包含的情感要素，如輕快、跳躍的音樂一般代表歡快，活潑的情感;重慢，連貫的音樂一般代表悲哀、憂傷的情感;重而斷頓的音樂一般代表堅強有力的情感 ……明確了歌曲的情感，就能在活動組織中有目的地去引導幼兒體驗與表現。同時我還通過故事、情境表演等方法來培養幼兒豐富細膩的感情。

三、引導幼兒感受動作的情感

一個音樂律動是通過旋律、節奏、力度、速度等手段表現的思。音樂律動活動一方面可以讓幼兒了解歌曲的內容;另一方面可以感受音樂的旋律，體會動作的意義。也會體驗到日常生活所體驗不到的情緒情感，從而提高對幼兒音樂的感受力、鑒賞力和表現力。在這個情境中不需要太多的言語表達，只需要引導幼兒反復傾聽，反復的練習動作就能把幼兒自然地帶入音樂活動的情境中，不僅使幼兒熟悉了樂曲，也有效地激發了幼兒用肢體表現動作的欲望。為了幫助幼兒進入音樂的意境，首先我十分注重音樂教學情感的熏陶，要使幼兒跳得有感情，教師先要以情傳情，把孩子帶進音樂的意境，直接感受歌曲的美。其次用生動形象的語言和肢體動作來描繪音樂所表達的情感，激發幼兒的興趣。

四、引導幼兒善于表達自己的音樂律動中的情感

1.注重平時點滴的積累與滲透

在幼兒的眼中，世界是五顏六色的。由于表演的內容來源于生活，他們隨時擁有旺盛的激情，時刻準備著去發現、去歡呼、去雀躍。所以，每一個孩子都可以成為藝術大師。要使孩子較準確、細膩地表現音樂中所蘊含的情感。為了讓孩子輕松掌握這些枯燥的技能，我們可用游戲的方式進行訓練。

2.教師注重音樂律動的情感分析與引導

孩子有了一定的表達情感的基礎，教師在教音樂律動時要注意把動作和表情統一起來，避免把動作與表情分開的做法。每一段律動都有自己所要表達的思想，都應有與其相符合的情緒。音樂律動前老師首先要給孩子講述音樂的情感基調，這樣才更便于孩子理解。例如：表演抒情時，要求孩子動作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快動作時，要求孩子表現出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動作要輕快。有些音樂律動在表演時，情緒是變化起伏的，教師應注意引導孩子根據情節的變化用相應的情感去表達

五、激發欲望，保持興趣、強化訓練

幼兒對已學過的音樂律動容易忘記，興趣易轉移，情緒不穩定。我則通過多種方法激發他們的興趣，反復訓練，保持情緒。 一是將他們的表演錄像，然后放給他們看，找出表演得好與不好的地方，再表演就有興趣了;二是提供教具、設計情境讓他們表演用;三是結合節日舉行小小音樂會，孩子們個個都是小小歌唱家、音樂律動家，表演起來便聲情并茂。

總之，幼兒音樂律動教學應該是生動、活潑而又形象化的，教師不能只限于完成數量上的要求，而忽視使幼兒獲得情緒體驗;只滿足于教會幼兒唱歌的技能技巧，忽視對幼兒音樂素質及能力的培養，而忽視藝術其動人心弦的教育力量。愉快而有益的教學活動，不僅使幼兒的精神世界得到愉悅，同時也喚起了幼兒對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，引發幼兒的情感共鳴，激發幼兒的情感投入，使音樂律動活動更具童趣，更進一步豐富幼兒的情感經驗。

律動是幼兒園音樂教育的重要組成部分，律動在幼兒園的一日活動中，也是不可缺少的內容之一。長期以來，在幼兒園日常的律動中，老師往往顧此失彼，或過多重視幼兒技能技巧的訓練，習慣采用“示范―模仿―練習”這樣一種機械模仿的固定模式;或給予幼兒更多的自由，注重了幼兒的創造性，但忽視了對音樂的感受，不能很好的把握動作和音樂旋律、節奏的結合，教學現場往往雜亂無序，使律動成為幼兒模仿動作創造動作的一個載體。因此，提高律動活動的有效性是提高幼兒學習音樂的興趣和進行音樂素質的培養的重要途徑。

總之，這些有趣的活動培養了孩子的舞臺表現力，動作協調力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表達方式，增強了自信心。表演的內容來源與生活，孩子們現在也更加關注生活、熱愛生活了。孩子們的改變使我明白，舞蹈讓他們享受到快樂，快樂的生活會因為他們的舞蹈而更加美好。

天津市濱海新區泰達第二幼兒園