提高高中作文教學(xué)的有效性芻議

周韋韋

在今年的高考作文中，考生寫(xiě)出了很多優(yōu)秀的作文，這對(duì)接下來(lái)的作文教學(xué)提出了更高的要求。隨著教育改革的深入，作文教學(xué)越來(lái)越受重視，但作文指導(dǎo)似乎收效甚微。如何提高學(xué)生的作文水平，以及如何提高作文教學(xué)的有效性是亟待解決的問(wèn)題。因此，本文就如何提升高中作文教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

基礎(chǔ)教育的不斷和社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)部分，特別是對(duì)高中作文教學(xué)提出了更高的要求。在高中作文指導(dǎo)中存在若干問(wèn)題，這些問(wèn)題降低了寫(xiě)作教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)經(jīng)常反思自己，總結(jié)自己過(guò)去作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，完善高中作文的教學(xué)過(guò)程，立足學(xué)生的認(rèn)知水平，開(kāi)展優(yōu)秀的作文課堂主題活動(dòng)和閱讀活動(dòng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，進(jìn)一步提高作文教學(xué)的有效性。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中采取了下列整改措施，與廣大同仁分享。

一、提升作文教學(xué)有效性的意義

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。從中小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)設(shè)了作文課。在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生造兩三個(gè)簡(jiǎn)單的句子，這顯然是在為中高年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)打基礎(chǔ)。即便這樣，寫(xiě)作仍然成為無(wú)數(shù)中小學(xué)生的困擾。每一次考試中的寫(xiě)作部分，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像一場(chǎng)災(zāi)難，學(xué)生的作文質(zhì)量不高。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視寫(xiě)作，讓學(xué)生意識(shí)到，寫(xiě)作不僅要抒發(fā)真情實(shí)感，也體現(xiàn)了一個(gè)人的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、提高高中作文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

在教育和新課程改革的背景下，近年，我國(guó)高考語(yǔ)文的內(nèi)容越來(lái)越開(kāi)放，與社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連。因此，學(xué)生必須提高自己的作文水平，掌握寫(xiě)作方法，寫(xiě)出更有意義的文章。

1.在課堂教學(xué)中開(kāi)展演講比賽

歸根結(jié)底，作文教學(xué)的日常任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“用筆說(shuō)話”的能力，即讓學(xué)生基于寫(xiě)作主題“說(shuō)”出內(nèi)心的想法和感受。學(xué)生如果想寫(xiě)作，必須具備表達(dá)自己內(nèi)心想法的能力。因此，教師可以在確保完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，合理地安排演講比賽，鍛煉學(xué)生“口頭作文”的能力，讓他們先學(xué)會(huì)“用嘴表達(dá)”，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。

演講可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并鍛煉學(xué)生的邏輯思維、記憶力和適應(yīng)性等各方面的能力，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師需要組建計(jì)分團(tuán)隊(duì)，計(jì)分團(tuán)隊(duì)由教師和學(xué)生共同組成。把演講和比賽相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在評(píng)分后，教師可以請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)演講者的演講。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，指出演講必須準(zhǔn)確且具有激勵(lì)性，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生在課后認(rèn)真思考并修改。

2.定期給學(xué)生安排閱讀活動(dòng)

語(yǔ)言是人們表達(dá)思想感情的工具，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，可以豐富語(yǔ)言的積累。因此，教師應(yīng)定期提供一些圖書(shū)給學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

比如，每個(gè)星期六或星期日，教師可以安排學(xué)生去學(xué)校的公共圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生帶上讀書(shū)筆記，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀到的好詞好句摘抄到讀書(shū)筆記中。然后，讓學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容寫(xiě)讀后感，不限制寫(xiě)作風(fēng)格。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，最好在每周的隨筆中給學(xué)生一些合理的建議，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。此外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，傳授學(xué)生閱讀的方法。學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而對(duì)寫(xiě)作充滿信心。

3.運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

在高中作文教學(xué)中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師必須采用多樣化的教學(xué)方法。針對(duì)與生活內(nèi)容相關(guān)的主題，可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作與日常生活聯(lián)系起來(lái)，確保作文教學(xué)的有效性。對(duì)于某些與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的主題，可以讓學(xué)生辯論，在辯論中發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生積累大量的素材，然后再讓學(xué)生自主寫(xiě)作。

教師想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就需要提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，讓學(xué)生閱讀更多的文章，以便學(xué)生能夠整理作文資料，然后通過(guò)多寫(xiě)、多思考，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。我堅(jiān)信通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力，定會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。