云端思政課引領學生在戰“疫”中成長

張敏

摘 要：隨著后疫情時代的到來，疫情防控進入常態化，及時總結思政課線上教學的經驗，是提升思政課教學實效性的重要路徑。本文主要分析了疫情期間我院開展網絡授課的現狀，并結合新疆高職學生實際提出幾條改善教學的合理化建議。

關鍵詞：新冠肺炎疫情; 線上教學; 思政課; 職業院校

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）5-105-003

一、背景

2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了原有的生產生活秩序，學校教育也面臨著重大挑戰，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，馬克思主義學院按照教育部和學院“停課不停學的”要求，憑借學習通、智慧樹、云視訊這三大平臺開展“線上+線下”混合式教學模式，在全校19級和18級學生中開設了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》《職業生涯與規劃》《心理健康教育疫情專題》四門思想政治理論課。在全國疫情得到有效控制、各大高校開始陸續的返校復課之時，向全院18、19級學生發放調查問卷，這次調研主要分兩個部分進行，一方面是調研教師在教學過程中是否能夠按照要求開展教學活動，另一方面，主要調研學生在網絡授課中的學習情況以及對思政課網絡教學的滿意度。在此契機上努力完善思政課教學環節，更好地服務廣大師生，上有質量的思政課。

二、問卷調查及結果分析

（一）調查視角及步驟

1.調查視角。問卷設計以學生視角為主，圍繞我院高職學生對疫情期間開展思政課“線上+線下”混合式教學滿意度進行調研，達到“知己知彼，百戰不殆”，有針對性地開展思政課教學，提升思政課教學的實效性。

2.調查步驟。第一步，確定調查對象。疫情封閉期間“宅家”上政課的大一和大二學生以及預科生是本次問卷調研的主要群體。第二步，科學設置調查問卷。本次問卷從學生的線上學習情況、學生對思政課線上教學整體評價及學生對本校課程思政建設的反饋等多角度考察影響學生線上學習的因素，并針對問題提出應對措施。第三步，發放和收集調查問卷。本次思政課調研主要是依托問卷星進行，以鏈接和二維碼形式發放，有效填寫人數為1601人（有效問卷為99.1%），樣本主要分布在全校7個二級院內，被調查者多數屬于新疆本地學生，且南疆四地州學生較多，符合新疆高職院校生源結構，具有區域代表性，對于其他新疆兄弟院校具有參考價值。樣本的分布情況如圖一所示。

（二）調查結果分析

1.教師教學情況。在網絡授課期間95.97%教師都能夠按照前期發布的教學流程進行授課（如圖二），并且有95.13%的教師能夠按照前期劃定的教學重難點進行有針對性的線上答疑（如圖三）。在傳統課堂教學與思政課網絡教學課堂互動對比中有45.16%的學生認為傳統課堂與網絡授課相比，互動頻率大幅提高，氛圍活躍。有47.22%的學生認為兩種教學形式課堂互動效果差不多（如圖四）。

2.學生學習情況。首先，在這次網絡授課中絕大多數學生都能夠以更加積極的心態參與學習，并且能夠取得較好的學習效果。在問卷中問到“思政課網絡學習期間，你的學習表現如何？”有70.52%的學生認為自己可以按老師要求完成所有學習任務，并能積極參與互動討論，24.61%的學生能完成大多數老師布置的任務，并且只有老師點名回答問題時才參與互動，這部分同學在網絡授課中表現相對積極并能夠配合老師的工作，只有極少數的同學表現相對懈?。ㄈ鐖D五）。

其次，對網絡授課期間，學生對思政課的滿意程度進行調研。當問到“總體上你對疫情期間開展思政課網絡教學的滿意度如何？”有95.5%的學生對這次網絡教學持滿意態度，僅有4.5%的學生表示對這次授課持不滿意及不清楚的態度。這表明絕大多數學生對此次網絡授課還是很滿意的（如圖六）。

然后，對網絡授課期間學生對思政課網絡授課優缺點進行調研。學生對網絡授課滿意度很高，這充分體現了我部門開展的“線上+線下”混合式教學模式是成功之舉。在學生中進行思政課網絡授課優點調研時發現，當問到“你認為思政課網絡教學的優勢是什么？”學生普遍認為網絡授課具有“學習時間自由”“知識點可以反復學習”“師生互動的途徑更多”“學習形式更加新穎”“不受地點限制”等優勢（如圖七）。這也充分證明了疫情期間開展網絡教學是豐富思政課教學路徑的重要契機，思政課要靈活運用新方法，切實增強線上教學的效度，利用信息化平臺，以更加便捷的形式將教學內容以更便捷的形式傳遞到學生中間。但是，網絡授課同樣也存在一定的局限性。當被問到“你認為思政課網絡教學的缺點是什么？”有部分同學認為網絡授課會因為“網絡條件受限，影響學習質量”“容易分心，上課專注力不夠”“網絡學習監管力度不強，學習自覺性不高”“授課形式單一、互動少”等因素的影響，并且因為上課時間有限等問題影響學習效果，不能夠系統的掌握教學內容（如圖八）。因此在后期的思政課教學過程中要積極地探索有益的教學路徑，多傾聽學生的聲音，深入實際搞調查，分析教育教學中存在的問題，及時查漏補缺，完善教學環節。

再次，對網絡授課期間學生課堂互動情況進行調查，當被問到“你認為在線課堂，影響教師和學生互動的因素有哪些？”有70.89%的同學認為學生人數多，參與討論，老師不能一一回復，是影響課堂互動的重要因素;有32.42%的學生因為語言表達能力的限制，不敢在課堂上進行互動，害怕師生笑話;有少部分學生表示在課堂互動過程中教師發布的課堂討論題目太難，不會回答（如圖九）。但是，在調查中也發現當同學們有不懂的問題時，還是會積極的尋找有效途徑解決學習中的難點問題，通過QQ、微信、學習通等形式與老師進行溝通解決問題。調查結果值得我們深思，不能因為師資力量的短缺，進行大合班上課，不能搞“大鍋燉”，這會影響教學質量，同樣的教師要思考如何提升思政課的“開口率”的問題，多鼓勵多引發學生思考，由淺入深進行教學，因材施教。

最后，學生表示希望在思政課教學中學到除課本知識之外的其他內容，如：“身邊榜樣故事”“社會熱點問題”“中國歷史故事”等內容（如圖十）。

三、優化高職院校線上思政課教學的策略

（一）激發學生自我管理能力，提高學生學習的主觀能動性

不管是傳統課堂學習還是網絡授課都需要學生加強自身管理，網絡授課教師不可能像課堂教學一樣可以隨時監管學生的學習動態，網絡授課相對來說對學生的課堂管理具有局限性。線上學習部分學生存在注意力不集中的現象，教師只有在教學過程中激發學生學習主動性，讓學生在學習中學會自我管理，提升學生學習的能動性又需要給學生創建良好的學習氛圍，因此教師在線上教學的過程中，根據新疆高職學生實際情況，通過學習通平臺發布課程相關的主題討論，將熱點事件與教學內容相結合，引導學生參與話題討論，并給予積極參加話題討論的學生一定的加分獎勵，并按照前期制定的相關過程性考核辦法進行核算，激發學生參與教學互動的主動性。

（二）合理優化教學環節，整合優質的教學資源

我院思政課采取的是“線上線下混合式”的教學方式，依托學習通和云視訊兩大平臺進行授課。通過學習通平臺引進其他兄弟院校的網絡教學資源包，學生利用線下時間完成提前開設的教學任務點，并完成相關章節測試。同時，教師根據前一天學生線下任務點完成情況通過云視訊進行線上答疑，回應學生關切的重難點內容。但是，這種模式雖然給任課教師在疫情期間減輕了一部分壓力，然而教學效果卻不是很理想。思政課教師要合理優化教學環節，整合互聯網優質的教學資源。首先，進行學情分析，新疆高職院校少數民族學生較多，如何讓這部分學生參與課堂互動就需要教師多動心思，比如圍繞“00后”學生關切的興趣點進行問題鏈式教學，或者教在線上教學前提前將話題互動相關問題下發至學習通，使學生在課前有一定的準備，在上課的過程采取分值激勵的形式多鼓勵少數民族學生開口說話，提高這部分學生參與課堂互動的積極性。其次，教學內容要更貼近學生，多選取身邊的小人物案例進行教學，比如身邊的同學參與社區抗疫一線的故事，社區工作人員不辭辛勞護一方安康的故事等。多用身邊的例子，少用大人物的例子，使學生更有親近感，以小見大，踐行愛國主義。最后，選取教學資源要具有針對性，整合網絡資源，選取符合新疆高職學生實際的教學資源包，并結合自身學院情況進行“深加工”，最終形成符合自身辦學特色的一整套課程體系。

（三）完善過程化考核機制

最終的考試成績不是檢驗教學效果的唯一方式，要重視學生學習的過程考核，進行思政課教學的動態跟蹤管理。首先，科學合理設置教學考核比例，將理論考試比例降低，合理優化過程性考核所占比重。比如，將實踐教學比重調整至與理論考核比重相當，注重學生實踐教學。其次，平時成績所包含的內容要擴大，讓學生盡可能地通過學習強國、超星學習通等平臺多涉獵課程相關學習內容，培養學生關注時政的良好習慣。最后，理論考核部分以教學核心重點為內容，通過學習通下發考試題庫，讓學生在反復的刷題過程中不斷加深對教學內容重難點的把握。通過完善過程化考核機制，不僅改善了學生“只讀書，讀死書”的現狀，而且提升了學生參與社會實踐的能力，更好地將所學應用于實際，內化于心外化于行，達到知行合一的目的。

（四）疫情新常態，加強家校聯系

疫情封閉期間，學生與父母相處的時間更多，父母對疫情期間的網絡輿論導向認識對學生影響很大。疫情解封之后學生返回學校，父母對孩子的關心關切減少，學生在校封閉式教學的心情疏導還需要家長與學校一起疏導，因此在疫情封閉期間要多進行家校聯系，引導正確的價值導向。比如，學校可以定期組織各班級開展“云家長會”，積極向家長反饋學生在校學習生活情況，減輕家長的擔憂。或者利用傳統節日開展“云過節”，以班級為單位通過視頻連線的形式，開展文化活動，以此為契機進行家風教育以及愛國主義教育，讓學生感受到父母雖遠但親情就在身邊。疫情防控進入常態化，陰霾總會過去。廣大的思政課教師也要以此為契機積極探索線上教學的新模式，不愧于黨和國家的重托。

參考文獻：

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