幼小銜接視角下小學英語教學的開展

程蕾

目前，小學英語教學的開展，需要在教育的過程中按照幼小銜接的模式來完善，對教學的思路、教學的方法更好地創新。傳統的教育理念實施，并沒有考慮到幼小銜接的問題，導致小學英語教學的速度過快，造成了脫節的情況。小學英語教學的過程中，需要在一年級的英語課堂管理上進一步優化，對低年段孩子的課堂活動不斷增加，堅持在一年級的教學過程中，對課堂用語習慣更好地養成，由此可以對小學英語教學的綜合體驗更好地完善。

一、幼小銜接一年級小學英語課堂管理

隨著教育理念的革新，小學英語教學的開展，需要在幼小銜接的過程中，針對一年級的英語課堂做出科學的管理，確保小學生在英語的學習、積累過程中，能夠按照科學的方式、科學的方法來教育。傳統的課堂管理，會直接按照小學教育的要求來完成，但是這樣的方法，往往會給小學生帶來較多的壓力，導致他們在英語的學習過程中難以集中精神，對自身的學習能力無法較好地發揮。所以，在課堂管理過程中，應盡量保證課堂教學的高度靈活，這樣才能在長期教育的開展上取得更好的成績。

例如，“School”一課的教學過程中，可以讓學生在課堂上簡單地介紹自己，說一說自己的愛好，讓教師對學生做出基礎的了解。老師也可以做自我介紹，師生相互熟悉，不斷了解彼此。

1：I am your English teacher.You can call me Miss Li.My English name is Laura.We will cooperate for a long time in the future.I hope you can give me more advice.

2：Im Tom.Im from America.I like playing football.You can come with me if you have time.

3：Im Xiao Ming.Im from China.I like badminton and table tennis.You can come to my birthday party.

二、低年段課堂活動

現階段的小學英語教學，想要在未來的教育成績上更好地提升，必須對低年段的課堂活動更好地塑造。很多小學生在英語的學習、掌握方面，并沒有掌握好課程的特點，因此在英語的學習成績上并不好。低年段的課堂活動塑造，旨在降低小學生的壓力，對小學英語教學的體系不斷健全，讓學生在英語的學習過程中能夠留下深刻的印象。

例如，“Face”一課的教學過程中，對于英語的教育方式，可按照游戲活動的方式來完成，借此給學生帶來更好的體驗，幫助他們在英語的長期學習、長期積累上不斷地進步。“Dear students，lets play a game today. When I say“face”，students should use English to describe“face”.For example，fat face，white face.Point to the position，the students will describe the position，the teacher will randomly ask questions，give students 5 minutes to prepare.”通過在低年段的教學中開展課堂活動，能夠給小學生帶來更好的體驗，讓他們在英語的學習過程中發揮出自身的潛力，這對于英語知識的長期掌握能夠取得更好的成績。

三、一年級英語課堂用語習慣

現階段的英語教學，比較崇尚的是素質教育，為了在小學英語教學方面得到更好的成績，針對一年級英語課堂的用語習慣要更好地培養，不僅可以借此來提升小學生的語感，還可以在長期的教學過程中，讓小學生在英語的綜合能力上不斷地鞏固。課堂用語習慣的培養，應考慮到一年級學生還沒有擺脫幼兒園的想法，所以在幼小銜接層面上，需要按照科學的方式來轉變，由此能夠在課堂用語的綜合指導上更好地創新。

例如，“Numbers”一課的教學，可以讓學生習慣性地分析學習過的數字。“Students，today we have learned 30 lessons. To exercise the students English number ability， teachers will randomly ask students about the number of questions and knowledge，students should be prepared.”通過在課堂用語習慣的培養上科學地養成，能夠在小學英語教學的效率上不斷提升，幫助學生在不同的英語知識學習、積累過程中發揮出自身的實力。幼小銜接的條件下，小學英語教學的所有策略、方法，都要切合小學生的具體訴求，要堅持掌握好不同的教育思路、教育方法，對小學英語教學的內容有效地積累，給小學生帶來更好的體驗，幫助他們在長期的學習過程中取得更好的成績。

我國在小學英語教學方面，能夠按照科學的方式、方法來開展，對小學生的學習體驗高度關注，很多教學理念的落實，能夠對小學生提出較多的選擇，讓小學生在英語的學習效率、學習質量上更好地提升。小學英語教學的指導思路，應堅持在課堂的互動模式上不斷地增加，讓小學生在英語的學習內涵上不斷地豐富，從不同的角度來思考，對英語學習的綜合體系更好地完善。