淺談山區小學生課外閱讀興趣的培養

劉沙

前蘇聯著名的文學家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”這說明了閱讀對人類成長的重要性。《小學語文課程標準》也規定了小學語文閱讀教學目 標 ： 具 有 閱 讀 的 能 力 ，小 學 階 段 每個學生的閱讀量不少于145萬字，背誦優秀詩文160篇以上。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，發展個性，豐富自己的精神世界，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”。小學生正處在認識世界的年齡階段，他們天真無邪，好奇心強，模仿性強，對自己喜歡的東西容易感興趣，也容易模仿學習。因此，教師對小學生閱讀的文章和書籍一定要進行正確指導，培養他們閱讀的興趣和愛好，以保持他們純潔的心靈，培養他們高尚的情操。

閱讀的重要性：

對于小學生來說，養成良好的閱讀興趣是非常重要的。他們在閱讀的過程中，不僅可以體驗到愉悅的心情，更會感受到通過閱讀帶給自己的樂趣。最主要的是，通過閱讀來豐富自己的詞匯量、擴大知識面，還能提高小學生的語文能力。對于培養小學生閱讀興趣是非常重要的，僅僅依靠老師的閱讀課來培養學生的閱讀興趣是不夠的。當前，很多小學生一拿起書本就覺得沒意思，于是不愿翻看一些閱讀資料。在科學知識發展的今天，尤其是一些高科技的發展不僅電視上有好多好看的節目，再加上手機上的游戲導致很多小學生玩游戲、看電視，他們根本就沒有興趣來進行閱讀，更不愿意花費大量的時間放在閱讀上，所以，很多小學生在上閱讀課的時候，覺得枯燥、乏味; 另外，當前很教師留給學生的作業，學生只是將心思放在了寫作業上，更沒有時間進行閱讀。總之，這些都是導致學生沒有對閱讀產生良好的興趣的原因。可見，讓學生將閱讀養成是一種習慣，久而久之，他們就會毫不自禁的投入到閱讀中來。但是前提必須是讓小學生對閱讀產生一種興趣，他們只有在感覺到有興趣的過程中，才會投入到閱讀中來。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，因此，培養他們閱讀興趣是非常非常主要的。

是的，作為一名小學教師，我深有體會，小學生要想學好任何一門課程，前提是一定要對這門課程有所樂趣同時還要產生濃厚的興趣，只有感到是有興趣的，他們才會愿意學并愿意做。同樣如此，閱讀也是一樣。到底怎樣才能培養小學生的閱讀興趣呢？ 下面，我就結合自己在這方面上的工作經驗來進行探討一下。

山區學生課外閱讀現狀：

一、學校圖書室管理不規范

雖然政府對教育的投資力度逐年遞增，學校的硬件設施也逐年增強，愛心機構也有部分捐贈的書目，但學生的基礎薄弱，學習課本的基礎知識已經耗費了大部分的時間，沒能合理分配課外閱讀的時間。部分學校對圖書室的管理制度還不夠完善，僅有的圖書也不能及時地借發給學生，讓有限的圖書擱置柜底。少數學生在沒有老師的強烈要求下，可能一年也看不完一本書。

二、家庭教育不利學生課外閱讀

由于打工潮讓很多家長外出打工，無暇顧及子女，大多把子女托付給家中的老人。“留守兒童”已成為當今突出的社會問題，加之這些老人本身文化素質不高，對教育子女缺乏科學，甚至聽之任之，順其自然，導致孩子從小沒有養成良好的生活習慣，進而影響其他不良習慣的養成。大部分的家長不給子女買課外書，認為孩子讀課外書是不務正業，但也有少部分家長給孩子買書，80% 的家長、學生買的都是優秀作文集、課外練習冊等之類的書。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物。時下，較多家長對孩子的物質生活十分重視，而忽略了對孩子健康成長具有重大影響的精神生活的滿足，缺少對孩子的精神生活的資金投入。再者，就像我所在的小學是個純山區，大部分孩子是留守兒童，由爺爺奶奶照看，他（她）們思想落后，根本沒有這方面的意識，這自然影響了孩子對課外閱讀的攝入。

三、學生缺少良好的閱讀環境

以我們的學校為例，盡管學校建有圖書室，圖書的數量也相對充足，且各班都設有圖書角，但適合各個年齡段兒童閱讀的書目少之又少。在這種環境下，學生課外閱讀的空間變得狹窄，課外閱讀能力的培養受阻，閱讀能力會逐漸下降，悄然拉大了與城市孩子的差距。

四、課外閱讀習慣難以養成

學生閱讀書籍大多是走馬觀花、囫圇吞棗，粗略瀏覽一遍即閱讀。很少有人做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾個好詞，幾個好句。如果都這樣“讀”，不但讀書效果微乎其微，還養成了不少閱讀的不良習慣。

五、教師缺乏有效的課外閱讀指導

由于是課外閱讀，教師從心理上并不是多么的重視，只看到學生閱讀就行了，至于閱讀的方法是否得當，教師很少進行有效的指導。新的課程改革雖然正在深入進行，但應試教育還根深蒂固，很多教師只注重課堂教學的研究，而忽略了課外閱讀指導的探討與研究。因而在指導時，目的性不強，方法不夠靈活，導致學生閱讀能力差。

針對以上現狀，我們應采以以下對策：

1.打造寬松環境

結合現狀，各校要加大投入，充實圖書室，要根據學生的需要配置各類圖書，讓學生有書可讀。同時加強圖書室的管理，定期向學生開放，給予學生課外閱讀的時間和空間。其次要依托家長學校對家長進行培訓，讓家長明確學生課外閱讀的重要性，更新家長把學生閱讀課外書認為是不務正業的錯誤觀念，讓家長積極、主動配合學生開展課外閱讀，給學生課外閱讀創造良好的環境。

2.推薦優秀書目

指導農村小學生課外閱讀，首先根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作，小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應當根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學生，認真地幫助他們選擇有益的讀物。推薦的書籍要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平;思想內容要正確健康，符合教育方針和時代的需要;選擇讀物要配合小學各科教學;題材要廣泛，體裁要多樣;推薦的書籍語言要生動活潑，要規范，使小學生從小學會用普通話，減少方言和不規范語言的影響。

3.教給閱讀方法，提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。學生只有快速準確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。要指導學生運用精讀、略讀、瀏覽、篩選等閱讀方法進行課內外閱讀。培養學生閱讀方法，讓學生掌握一般的閱讀順序——先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。其次是輔導學生做好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。邊讀書邊圈圈、點點、勾勾、畫畫、寫寫，摘錄一些好詞佳句，以便積累運用。

4.激發興趣，使閱讀成為學生自身的需要

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的最直接動力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地去做。只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學閱讀的學生來說，教師尤其應該激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，引導他們步入知識的殿堂。

（1）連環畫激趣

“連環畫”是學生最喜歡的課外讀物。教師應把學生和圖書室的所有連環畫都集中起來，分層次、分類型介紹給學生，以此來激發學生閱讀的興趣。

（2）名人效應

“榜樣的力量是無窮”，青少年喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強。平時，教師可以有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心……等名人熱愛讀書的故事;收集本校、本班學生讀書的感人的故事，取得的成績;在習作訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀、習作進步較大的同學，請他們談課外閱讀的收獲。以名人和身邊的凡人的具體鮮活的事例激發學生產生強烈的讀書欲望，從而敲開學生課外閱讀興趣之門。

（3）開展活動

①朗讀比賽。以小組為單位，讓更多的學生得到鍛煉機會;以班級為單位，讓不同程度的學生都有參加的機會。

②習作、出墻報。選擇寫得比較好的作文出墻報，交流閱讀成果，讓學生相互學習，給學生閱讀搭建展示的平臺。

③開展讀報活動。

（4）情景表演

表演是情感的舞臺，能綜合展示學生的學習成果，是施展學生才華的天地。在表演中，學生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內容的理解，深化思想教育，發展記憶力和表達能力。因此，在閱讀教學中，教師應善于挖掘教材的趣味性，讓學生演一演。

如《皇帝的新裝》一課，是一個趣味性很強的童話故事。我在教學這一課時，讓學生分角色朗讀完課文后，根據角色讓學生演課本劇。同時不只看學生的“演”，還讓學生有一個明確的目標任務，如突出“臺詞”，可以對原著直接引用，也可以超出文本的獨特修改，還可以自由添加一些更精彩的語言。從而引導、組織學生去品，去析，去賞！ 學生的學習熱情達到了高潮，個個都喜形于色的表演起來。通過表演，不但能使學生輕松愉快的閱讀課文，而且提高了學生的口頭表達能力，提高了學生的閱讀興趣。

（5）講故事

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀; 讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢！

5.培養良好的閱讀習慣

要培養學生認真閱讀的好習慣，每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人，對高年級學生還要提倡動筆摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。要培養學生認真觀察的好習慣，教育學生熱愛生活，留心生活中各種事物，做生活的有心人。通過認真細致地觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。要培養學生積極思考的習慣，指導學生要邊讀邊思考。要培養學生愛護書報，注意用眼衛生，對公共的或別人的書報，要注意不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂卷。要注意閱讀姿勢，不要在吃飯、走路、乘車、睡覺、光線太強或太暗時看書。

通過以上探討，我們可以知道小學生閱讀興趣不是天生就有的，這需要我們大家共同努力。為了培養小學生對閱讀產生興趣，這就需要教師的不斷努力。通過為學生創建一個優越良好的閱讀環境之外，還要讓學生進行適當的情景表演，這些是遠遠不夠的。教師還要給學生多多的講故事，當學生對閱讀產生興趣之后，還要讓學生展示個人的閱讀成果，以此來增加學生閱讀的自信心。 閱讀課外書是學生終身享用人類文化的寶貴財富的一條必經之路。 語文教師應用新課程的思想理念指導教學，全面啟動課外閱讀，高度重視指導學生閱讀課外書，培養學生閱讀興趣和習慣，使學生終身受益。

楚雄市三街鎮中心小學?劉?沙