以中華傳統文化為媒介創新美德教育

中華傳統美德是中國五千年的歷史、文化凝結而成的社會道德準則，幾千年來它不斷被繼承，不斷被創新，具有深遠的影響。它要求我們重視自身修養的同時又具有強烈的社會責任感和積極進取的精神。習近平曾指出：中國優秀傳統文化可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發。該段話強調了中國優秀傳統文化的作用和意義。因此，本文從中華傳統文化為媒介創新美德教育這個視角來審視優秀傳統文化，探索其創新模式， 培養中職生良好品德。

一、傳承中華傳統文化的意義

中國優秀傳統文化指的是歷經滄桑而積淀傳承下來的文化精華， 與整個民族乃至整個人類的共同利益和福祉相契合， 是德育教育的思想寶庫。

優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族精神家園的重要支撐。十八大提出：“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”全面正確的認識中國傳統文化，加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘，是提升國家文化軟實力，增強中華民族綜合國力的戰略舉措。一是優秀傳統文化有利于提高道德修養，二是優秀傳統文化有利于構建和諧社會。

二、優秀傳統文化成為中職德育教育的重要精神

在物質文明高度發達的今天，很多人對精神文明建設已經忽略。而中職生正處于一生中的第一個轉折點，若缺乏德育教育那將會毀掉一代人。在為中職生提供德育教育指引方面，中國優秀傳統文化起著重大作用。我們大力提倡的愛國守法、誠信感恩、自強不息、見義勇為、求索創新……都蘊含在優秀傳統文化中，甚至可以說是優秀傳統文化的組成部分。我們在平時的思政課上根據實時情況有選擇性地挖掘開發并利用好這一資源，對建設中職生的德育教育有根本上的意義。

三、中職生德育教育存在的問題

在以物質為主要思想的沖擊下，大部分中職生思想上的不確定性、多變性、無目標性愈發嚴重。因此，教會他們構建社會主義核心價值觀顯得尤為緊迫和重要。中職生的德育教育中的突出問題主要表現在：

（一）個人主義和利己的價值觀

受當今社會影響，中職生自我意識不斷增強，對人生的期望值也很高，做什么事兒都眼高手低。大多是獨生子女的他們在自我定位、人生整體規劃、自我與社會關系上存在認識欠缺，殘酷的現實也許會讓他們在一點點小事上都會屢屢碰壁，導致心理失衡程度不斷加重，對人生就越發迷茫而不知所措。

正處于青春期的中職生也是價值觀初步形成時期。在價值目標的選擇上他們更注重個人眼前利益，強調個人主義;在價值評價標準上，他們放棄責任、實干和奉獻原則，只想不勞而獲或是索取;很多學生沒有道德觀念，喜歡我行我素，在言行中毫無道德可言，和他人的交往中更是盲目自大、斤斤計較、好高騖遠。

（二）忽略中職生道德修養的學習

從初中進入職教學習的學生原本道德觀念就不太強，進入職校后學校又過分強調對專業知識的學習，從而忽略了對學生道德修養和思想覺悟的提高，思政課也多以紀律和安全為主，對道德修養的內涵缺乏深刻的認知。

（三）毫無團結意識，缺乏責任感的培養

現在的中職生大多都是獨生子女，優越的生活讓他們沒有團結合作意識，處處唯我獨尊。各個部門對成績的追求讓教育界忽略了學生的道德教育，培養了很多成績優秀而道德缺失的學生。不愛學習的中職生，喜歡過洋節，喜歡新奇的東西，喜歡跟風，沒有自己的判斷力，拜金主義嚴重，更沒有責任感，遇事只會逃避。對中華傳統美德就更沒有什么了解，自然無法理解優秀傳統文化里蘊含的文化財富。

四、運用優秀傳統文化作為德育教育的基礎

中華傳統文化是祖先智慧的結晶。它突出人的社會責任，強調自強不息，勇于擔當的信念和向善的道德追求。尤其是儒家倡導的“仁義禮智信”，是中華傳統美德的核心價值理念，帶動整個社會道德體系的發展和道德水平的提升。中職學校利用傳統文化組織各種活動對學生進行教育，既鍛煉了學生的能力，又能讓學生在活動中受到德育教育。

（一）以中華傳統文化為媒介創新美德教育

中華優秀傳統文化走進職業教育是一種新的美德教育，在整個研究過程中，必須要把握好職業技能與職業道德相統一的特點。從職業學生特點出發，以思政課為主體，各級各類活動為輔助，創造性地學習和發揮優秀傳統文化的優勢，充分挖掘和弘揚當地優秀文化中蘊涵的傳統美德，將優秀傳統文化滲透到職業教育教學模式中，從而在弘揚民族文化的同時讓學生發現美德育教育。

（二）把優秀傳統文化融入到思政課中

中職教育以前的思政課大多以安全、守紀為主，卻忽略了倫理道德是中國優秀傳統文化的重要內容。現在職業教育已經將“道德經”、“國學”、“弟子規”等傳統文化納入課堂，講授古今道德典故，探索道德模范精神，豐富思政課內涵，促進中職生道德內化和人格的完善。

（三）利用第二課堂對優秀傳統文化進行實踐和創新

結合我國傳統節日、愛國紀念日等具有文化紀念意義的重大歷史事件，開展第二課堂教學活動，既提高中職學生的學習興趣，又實現了“知行統一”“學以致用”的教學目標，在活動中踐行德育教育，提高德道修養，為中職生融入社會做好鋪墊。例如：利用中國的四大節日在思政課上繼續挖掘更有價值的德育教育;各個學校舉辦的國學經典誦讀，不僅鍛煉了學生的朗讀能力，更能在誦讀中體會中華民族傳統美德;每年中職生技能大賽更是彰顯學生能力的時刻，各色中國舞、民族歌曲爭相開放;呂家河的民歌村更是展現了中華民族博大精深的民俗文化;還有享譽全球的太極拳更是在世界武術比賽中一舉奪魁……。事實證明，經常參加這些活動的中職生，人生觀、世界觀都發生了很大的改變，對于未來的職業生涯也有了規劃。

五、結語

中華優秀傳統文化走進職業教育，其創新之處在于：對職業教育課堂大膽創新，將優秀傳統文化融入思政課，用潤物潛無聲的方式教育學生;把優秀傳統文化與中職生的職業素養有機結合，借助職業教育教學的改革，學習優秀傳統文化的精髓，培養學生良好的職業素養，使他們不僅有嫻熟的專業技能，還具有良好的職業道德、職業行為、職業作風和職業意識，成為全面發展的高素質人才。以中華傳統文化為媒介創新美德教育不僅有利于中職學生的人生觀、價值觀的轉變，更有利于中職學校職業素養的提升，從而促進職業教育的發展。

漢江科技學校?周吉芳