基于拉鋸效應的“一核雙賽”連環遞進閱讀推廣模式實踐研究
——以南昌職業大學圖書館為例

李高峰，董 雪，程 遠

(南昌職業大學圖書館，江西 南昌 330500)

2014年，“全民閱讀”一詞首次寫入國家政府工作報告，截至目前，政府工作報告已連續6年提及“倡導”全民閱讀，此舉可以說對圖書館行業產生了極其深遠的影響。目前，高校圖書館積極投入人、財、物開展一系列深受廣大學生和教職員工喜愛的閱讀推廣活動，以此引領和推動全民閱讀在高校的深入開展，這些活動所取得的令人矚目的成效，也為有效助推高校教學與科研工作的發展發揮了積極的促進作用。然而，有關調查和實踐發現，高校圖書館或多或少面臨著如何使閱讀推廣活動更加深入、更能吸引更多受眾、更能發揮更大效能的問題，這也是擺在新時代圖書館界同仁面前不可回避的現實問題和需要破解的重要課題。鑒于此，2020年3月11日，筆者利用中國知網的高級檢索項，選取“書評”“朗讀”“微書評”“比賽”“圖書館”等作為關鍵詞分別進行單獨和組合式檢索，得到相關數據結果如圖1所示。

圖1 中國知網檢索記錄示意圖

圖1的數據說明，開展“書評”或“微書評”又或是“朗誦”的活動形式，不僅圖書館有，其他行業也都有，而且發表的文章數量也不少；將書評或朗誦與比賽相結合開展的活動也是比較常用的方法，而將朗讀與書評結合的活動，只見《當代農機》(2018年第5期)發表的《山西省農機局舉行“建功新時代放飛新夢想”主題慶五四朗讀書評暨共青團表彰活動》一文，鮮見將微書評與朗讀融合的比賽形式，圖書館界也難覓將這兩種甚至是兩種以上活動相融合進行研究的案例。因此，本文采用實證研究和歸納總結等相結合的研究方法，僅以南昌職業大學圖書館(以下簡稱“南職大館”)基于拉鋸效應原理創立“一核雙賽”連環遞進閱讀推廣模式(以下簡稱“一核雙賽”)的實踐為例，研究圖書館利用和挖掘原有閱讀推廣方式潛能的基本運作形態，探索多種活動方式相融合的基本運作特征和有益的啟示，引導圖書館通過改良和變革原有閱讀推廣活動的方式和內容，從而有效提高閱讀推廣活動的吸引力，有效擴大閱讀推廣活動的受眾面，有效提升閱讀推廣活動的影響力，最終實現圖書館開展閱讀推廣活動的初衷和目的。

1 “一核雙賽”的基本形態

萬行明等認為：“閱讀推廣即推廣閱讀，就是圖書館及社會相關方面為培養讀者閱讀習慣，激發讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進而促進全民閱讀所從事的一切工作的總稱。”據此，為了能切實響應國家倡導全民閱讀的號召，圖書館不僅要群策群力、想方設法創新推出受眾樂于接受的閱讀推廣新形式和新方法，更要在挖掘已有閱讀推廣活動的潛能方面進行改良和變革性開拓思考，做到無論是在活動的理論基礎方面還是在活動的基本結構以及基本運作機制等方面，都能進行精心策劃和整體設計，并在不斷探索中完善活動的形式和內容，才能達到推廣閱讀的預期效果。例如，南職大館從2014年起，在挖掘原有閱讀推廣活動潛能方面進行了有益的嘗試性探索，逐步創立“一核雙賽”的改良式閱讀推廣基本形態，達到了較好的閱讀推廣效果。

1.1 “一核雙賽”的理論基礎

選擇什么樣的理論作為支撐一項閱讀推廣活動的基本方略，是決定該閱讀推廣活動是否符合實際情況，是否接地氣，是否成功，是否能夠有效促進閱讀推廣活動達到預期目的和效果的關鍵因素。基于此，南職大館經過認真分析以往閱讀推廣活動案例的實際效果，結合本校廣大學生和教職員工的具體閱讀習慣和閱讀需求情況，特別是針對廣大學生的閱讀特點，確定以“拉鋸效應”原理作為策劃創立“一核雙賽”的理論基礎，用于指導和規范“一核雙賽”的實踐。所謂閱讀推廣活動中的“拉鋸效應”原理，就是在創立閱讀推廣項目時，首先選擇需要推廣閱讀的圖書作為“原木”，同時，設計一個作用于該“原木”的“鋸”，改良兩種乃至多種原有閱讀推廣活動作為使“鋸”獲得互為助力、充分發揮功效的“動力源”，并正確設計布局和有效處理各“動力源”之間的相互關聯、相互配合、相互協作、相互助力等一系列融合關系，以此作為基本準則指導整體活動，使之產生聚合反應的強大裂變能量的一種基本法則。因此，正確選擇“原木”是前提，合理配給“鋸”是基礎，有效發揮“動力源”的關聯、配合、協作和助力作用是促進實現“拉鋸效應”的關鍵。南職大館在“一核雙賽”閱讀推廣實踐中，根據“拉鋸效應”原理，每年選擇一個主題的圖書(并不是具體的書目)作為“原木”，以讀者圍繞“原木”創作的微書評為“鋸”，以微書評寫作比賽和微書評朗讀比賽的閱讀推廣形式作為互為助力的“動力源”，以多措并舉、融合推介等環節作為“潤滑助力劑”，實現多種閱讀推廣形式之間的有機關聯、密切配合、通力協作和相互助力，由此產生“拉鋸效應”的能量，達到任何一個單一活動形式所無法獲得的效果，尤其是能夠使整體活動在擴大受眾面方面產生“1+1>2”的良好效果。

1.2 “一核雙賽”的基本結構

一個既能符合策劃者要求，又能滿足受眾需求的閱讀推廣活動，離不開策劃一個布局合理、層次分明和嚴謹的基本結構。南職大館創立的“一核雙賽”就是以同一個主題的微書評為內核，鏈接兩個與之相關聯的比賽以及多渠道推廣方式，同時，注重在每個環節吸引和影響不同的受眾群體，由此形成一個有機的統一整體，構成連環遞進式活動的基本結構形態(見圖2)。

圖2 “一核雙賽”基本結構流程及受眾群示意圖

圖2顯示，“一核雙賽”的基本結構主要包括：一把“鋸”，即一個內核——同一主題的微書評；兩個“動力源”模塊——微書評寫作比賽和微書評朗讀比賽；多個“潤滑助力劑”——中間穿插嵌入的評選微書評、公布和表彰推廣獲獎微書評作品以及表彰微書評朗讀比賽獲獎者等推介環節，由此構成三次連環遞進增加受眾群體的基本活動形態。在“一核雙賽”中，各模塊和環節設置的預期目的和要旨都是為了有效擴大受眾面，使之在更大范圍內推廣“原木”，實現“拉鋸效應”。圖2中的圍觀者1、圍觀者2、圍觀者3正是分別代表不同外延的受眾群體，受眾群體數量一般隨著活動的遞進式開展而呈現出逐步遞進增長的態勢，通常表現為“圍觀者1<圍觀者2<圍觀者3”的結果。

1.3 “一核雙賽”的運作機制

任何一個好的創意模式都離不開行之有效的運行機制，同樣，要使閱讀推廣中的“原木”得以有效推廣，合理使用其中的“鋸”“動力源”和“潤滑助力劑”至關重要，也就是一個設計良好的運作機制事關該項閱讀推廣活動的成敗。“一核雙賽”的基本運作機制主要包括“前期策劃→宣傳預告→微書評寫作比賽→微書評朗讀比賽→表彰→多渠道推廣”等多個環節和步驟，其主要運作流程詳情參見表1。

表1 “一核雙賽”運作流程一覽表

表1顯示，在運作時間方面，“一核雙賽”的運作時間較長，一般每年從9月份開始一直延續到12月份。因此，在時間的控制方面，主要側重掌控“動力源”的發力節點和“潤滑助力劑”配給時機，也就是要重點掌控好各模塊和環節之間的時間節點，使每個環節都能夠緊扣微書評“內核”，注重形成具有創意的閱讀推廣品牌。

2 “一核雙賽”的顯著特征

根據圖2和多年實踐，南職大館依據“拉鋸效應”原理策劃創立的“一核雙賽”主要具有四個方面的顯著特征。

2.1 實用性改良特征

所謂實用性改良特征，就是指“一核雙賽”并不是全新的創造性活動模式，它注重的只是閱讀推廣活動是否符合實際需求，是否易于操作，是否吸引受眾，也就是它強調是否實用，而且以實用為前提，用改良的方式，變革原有的閱讀推廣活動。它將原有的書評、朗讀和比賽等閱讀推廣活動形式進行實用性改良，即將“長篇”書評改良成限定字數在140字以內的“微”書評，并將微書評作品設置成為具有“融合劑”性質的“內核”，圍繞此“內核”衍生出改良后的微書評寫作比賽和微書評朗讀比賽等活動，由此形成“一核雙賽”。此舉既簡單，又實用。

2.2 連環式遞進特征

所謂連環式遞進特征，是指“一核雙賽”各模塊和環節之間不僅呈現連環遞進的關系，關鍵是各階段產生的受眾數量也呈現連環遞進增長的關系。如圖2所示，首先，第一模塊微書評寫作比賽由吸引作者創作微書評環節遞進到微書評評選及公布獲獎作品環節，由此吸引寫作者和寫作粉絲等受眾分享讀書和寫作微書評的愉悅，受眾由此遞進增加出現圍觀者1；其次，第一模塊的微書評寫作比賽頒獎和獲獎作品推介環節，則以獲獎微書評作品吸引朗讀愛好者閱讀獲獎微書評作品和原著后，產生參與微書評朗讀比賽的興趣，該賽事最吸引觀眾眼球的是參賽者不僅在賽場朗讀獲獎微書評作品，同時，還要分享自己閱讀原著的體會和感悟，形成微書評與朗讀兩種形式的融合，達到“書評不止于評，朗讀不只為讀”的閱讀推廣效果，從而激發受眾通過聆聽朗讀者的朗讀和分享感悟而參與閱讀之中，由此產生第二次遞進，其受眾在原有基礎上遞增產生了朗讀者、朗讀粉絲和圍觀者2；再次，第三次遞進產生于微書評朗讀比賽模塊的賽場和全程現場直播朗誦比賽的網絡終端以及多渠道推廣活動之中，該階段由此吸引更多受眾參與活動，受眾也在原有基礎上遞增產生了圍觀者3，進而使所有受眾在活動結束后，產生繼續關注和閱讀相關圖書的興趣，從而形成閱讀推廣活動質量連環遞進式提升和受眾面連環遞進式擴大的基本特征。

2.3 分眾式聚集特征

所謂分眾式聚集特征，就是指“一核雙賽”可以通過共同參與完成以微書評為“內核”的閱讀推廣活動將善于寫作和喜愛朗讀的兩個分眾群體聚集在一起，并以此吸引兩者的粉絲和更多的受眾參與其中，達到采用其他形式舉辦閱讀推廣活動難以達到的效果。相較于傳統的分眾式單一書評或單一朗讀活動，“一核雙賽”活動的受眾并不是由喜歡寫作和愛好朗讀的兩個不同群體的簡單聚合產生，它是以兩個賽事的“內核”為“融合劑”，促使二者之間進行相互關聯、相互配合、相互協作、相互助力而產生出新的作用力，在兩個受眾群體相互融合的聚合過程中，一站式滿足兩個受眾群體需要的同時，通過一系列推廣舉措影響和帶動更多的受眾參與“一核雙賽”活動，由此達到閱讀推廣的目的，這種分眾式聚集受眾體現了“一核雙賽”的本質屬性。

2.4 持久性功效特征

所謂持久性功效特征，是指完成一個周期的“一核雙賽”活動需要較長的時間。如表1所示，“一核雙賽”的周期歷時幾個月。大多數圖書館通常開展的為期一天或幾天的閱讀推廣活動如“世界讀書日”活動，通常只是活動當天人氣旺，而“一核雙賽”活動則可以在整個活動期間，以同一主題“內核”的微書評作品衍生系列活動，并且持續數月，可以長時間吸引不同的受眾群體。南職大館的實踐和6年的圖書借閱數據顯示，不僅微書評所涉及主題的圖書借閱量呈現逐年增長的態勢，其微信公眾號推出的獲獎微書評作品所涉及圖書的借閱量也逐年有所增加。而且，南職大館在每年讀書月期間的借閱量達到高峰，因為讀書月期間的一部分推薦圖書正是獲獎微書評作品所評圖書，并且通過線上朗讀平臺進行朗讀的人次也在不斷增加，尤其是通過不間斷推介獲獎微書評作品和朗讀作品，使“一核雙賽”推廣閱讀的效果進一步得到持久發揮。

3 “一核雙賽”的主要功能

張婷認為：“閱讀推廣即推廣閱讀，包括誰來推廣(主體)，向誰推廣(對象)，推廣什么(客體)，怎么推廣(方法)。”這一系列問題正是閱讀推廣活動的基本功能所要詮釋和解決的問題。換句話說，圖書館開展的閱讀推廣活動，無論是在受眾面和吸引力方面，還是在影響力和時效性等多個方面，都要產生一定的提升效果。其最根本的要旨就是使閱讀推廣活動不僅能夠有效提高館藏文獻資源的利用率，還能夠在促進全民閱讀中發揮積極的重要作用。“一核雙賽”就是應用“拉鋸效應”原理，充分挖掘閱讀推廣活動潛能，由此產生獨特功能的一種方法。其主要功能體現在提高吸引力、擴大受眾面、提升影響力和延長時效等四個方面(見圖3)。

圖3 “一核雙賽”的主要功能示意圖

3.1 有效提高閱讀推廣活動吸引力

有效提高吸引力是開展閱讀推廣活動的基本要求，“一核雙賽”以參與者根據指定的主題自主選擇圖書創作微書評為切入點，同時，利用“拉鋸效應”原理設置的相應“動力源”和“潤滑助力劑”并適時發力，進而從四個方面有效提高閱讀推廣活動的吸引力：一是在參賽作品價值表現方面，所選圖書都是經典的圖書、是參與者覺得本來就是應讀而未讀的類別，圖書館采用多措并舉的方式使參與者感覺自己的作品更有價值意義；二是在誘發受眾好奇心方面，采用融合遞進的改良模式，有效激發了受眾的關注度；三是在活動趣味性方面，在微書評朗讀比賽中增加互動交流環節，例如，在學習通評書評、在比賽現場答題贏紅包等；四是在參與者榮譽感方面，采用物質獎勵和多渠道推廣傳播方式，使參與者和圍觀者都被榮譽感所感染，增加他們參與活動的積極性。這種連環遞進式的活動凸顯了“拉鋸效應”，有效提高了閱讀推廣的吸引力。

3.2 有效擴大閱讀推廣活動受眾面

擴大受眾面是開展閱讀推廣活動的初衷和目的，傳統的書評僅僅停留在評的層面，傳統的朗讀也純粹是為了讀而讀，它們的受眾呈現單一性，導致受眾面有限。“一核雙賽”不僅可以同時吸納喜歡比賽的受眾和微書評寫作者以及微書評朗讀者，還能同時吸引這兩種比賽的粉絲型受眾參與其中，更能誘發其他受眾直接圍觀，使受眾面能夠隨著活動遞進深入逐漸得到有效擴大。

3.3 有效提升閱讀推廣活動影響力

提升影響力是開展閱讀推廣活動的基本指標之一。南職大館的“一核雙賽”從2014年開始進行探索性嘗試到2019年不斷完善，根據學生的進館人次、借閱人次、借閱冊次等方面的統計數據顯示，實施“一核雙賽”以來，極大地提升了南職大館閱讀推廣活動的影響力(見圖4)。

圖4 活動期間借閱數據對比圖

圖4的數據顯示，進館人次、借閱人次、借閱冊次三個方面的數據都呈現出逐年上升的態勢。這些數據說明，“一核雙賽”不僅使進館人次、借閱人次和借閱冊次有所增加，還在全校師生中推廣閱讀了“一核”所涉主題的圖書，同時，帶動推廣閱讀了其他主題的圖書。

3.4 有效延長閱讀推廣活動的時效

延長時效是閱讀推廣活動策劃者期待實現的一個指標。傳統的閱讀推廣活動，如讀書沙龍、讀書會等一次性單體活動，都共同存在一個瓶頸問題，就是活動時效較短。而“一核雙賽”采用改良變革的方法設置活動新模式，有效解決了活動時效短的問題(見圖5)。

圖5 “一核雙賽”與讀書沙龍時效對比圖(單位：月)

圖5是南職大館的兩個閱讀推廣活動項目，即“一核雙賽”和每月一次的讀書沙龍的時效對比情況，數據來自南職大館公眾號和學習通移動圖書館平臺。顯然，無論是持續時間、傳播時間，還是交流互動時間以及視頻活躍時間等方面，前者的各項時效性指標都比后者要高出許多。

4 “一核雙賽”的有益啟示

圖書館以往舉辦閱讀推廣活動的不少方法和形式，采用的是“拿來主義”策略，是將其他行業的“他山之石”拿來為我所用，形成圖書館自己的閱讀推廣形式。“一核雙賽”則對此作了更進一步地詮釋，它采用的是將圖書館原有的閱讀推廣方法“拿來”進行改良變革的策略，由此架構一種具有相互助力、連環遞進內涵的閱讀推廣模式，實現有效提升閱讀推廣活動效能的目的。該模式的實施，給圖書館的閱讀推廣工作者和圖書館的決策者，提供了四個方面的有益啟示：

4.1 有利于引導挖掘各種閱讀推廣活動的潛能

“一核雙賽”連環遞進融合式雙賽制的方法，使參賽者既要思考、策劃、寫作自己的參賽作品，又要構思包裝和展示獨具魅力的參賽方法和手段，尤其是精心策劃的由朗讀者展示“悟”的環節和微書評作者擔任評委的細節設置，使參賽者在“聽、說、讀、寫、悟、展”的過程中，既能促進和提高獨立思考和應變表達能力，又能有效釋放閱讀推廣活動的潛能。由此可見，“一核雙賽”不僅能夠達到本館閱讀推廣的要求，又能為業界提供一種可資借鑒的改良變革范例。

4.2 有利于各館借鑒開發更多的閱讀推廣形式

盡管受“拉鋸效應”原理啟發創立的“一核雙賽”并非全新創造，它只是在傳統閱讀推廣模式的基礎上，進行鏈接融合形成的連環遞進式微創新模式。但是，“一核雙賽”卻能夠使原有的閱讀推廣活動這顆“老樹”長出“新枝”，煥發新春，甚至“新枝”可以再發“新芽”，這就使它必將能夠成為有利于其他圖書館借此開發出更多閱讀推廣活動的一種形式。鑒于目前高校圖書館或多或少都在組織不同形式的閱讀推廣活動，也都會做傳統閱讀推廣活動的現狀，尤其是根據鄭偉青對“211工程”高校圖書館開展閱讀推廣工作情況的調查顯示，全國有53家高校圖書館開展了44種閱讀推廣活動，其中，有3家以上的高校圖書館開展了多達24種活動。倘若全國圖書館都能采用改良變革的方法，積極拓展或開發出新的更好的閱讀推廣形式，那時包括高校圖書館在內的各級各類圖書館就一定能夠以閱讀推廣的良好業績助力全民閱讀在各個領域更好地深入開展。

4.3 有利于拓展館員策劃閱讀推廣活動的思路

任何一項閱讀推廣活動都離不開組織者的精心策劃和縝密構思，尤其是離不開策劃者的創新型思維和敏捷的思路。“一核雙賽”正是策劃者在活動前期的策劃策略上，破除原有的思維定式，采用另辟蹊徑的改良式變革手法，做到不求全面創新，只求簡單、實用、可行，使原本互不相干的閱讀推廣形式集約構成一個連環遞進式的有機整體，并使之釋放出原有閱讀推廣活動潛在的能量，真正發揮閱讀推廣活動促進全民閱讀的積極作用。

4.4 有利于夯實圖書館閱讀推廣主陣地的基礎

對高校而言，高校閱讀推廣的主陣地是高校圖書館，它具有以閱讀推廣引領全民閱讀在高校深入開展的主體地位。“一核雙賽”的創立和它所獲得的頗具圖書館特征的閱讀推廣的實際運營效果有別于出版界和媒體行業，特別是它所聚集的受眾群體類型和規模等情況都充分表明，該模式不僅能夠有效夯實高校圖書館閱讀推廣主陣地的基礎，也有利于其他類型圖書館借鑒該模式的策劃方法，讓各級各類圖書館所取得的閱讀推廣良好業績被社會大眾廣為關注，從而夯實其在當地推廣閱讀的主陣地基礎，使圖書館能夠真正擔當起引領全民閱讀的主體責任。

5 結 語

閱讀推廣的宗旨是提高文獻資源的利用率和引領全民閱讀，圖書館要發揮引領閱讀作用，就必須在活動策劃環節，設置好實現閱讀推廣宗旨的關鍵要素。在“一核雙賽”中，能夠產生“拉鋸效應”和使圖書館充分發揮引領閱讀作用的關鍵要點有四個：第一，每次指定一個主題，讓受眾圍繞該主題參與活動，由此產生推介閱讀該主題圖書的效果；第二，設定由受眾創作微書評，此舉既可增加受眾參與活動的親和度，又能有效提升活動的人氣指數；第三，限定微書評寫作的字數，這樣既能展示創作者的寫作功力，又能迎合當今閱讀者的“碎片化”“快餐式”閱讀習慣；第四，規定朗讀的內容范圍，此舉既能進一步提升獲獎微書評作品和朗讀作品的被關注度，更能進一步推介被評圖書。總之，南職大館探索“一核雙賽”的實踐，既是在原有閱讀推廣活動基礎上尋求的一種突破，也是一種另辟蹊徑的改良式方法創新，更是新時代圖書館為進一步充分發揮閱讀推廣活動效能所進行的有益嘗試。經過6年多的探索和實踐，“一核雙賽”不僅為南職大館原有的閱讀推廣活動注入了新的能量，也為南職大館閱讀推廣活動始終保持旺盛持久的生命力釋放了“拉鋸效應”，更為廣大圖書館工作者探索了一條有效提高閱讀推廣活動效能和實現閱讀推廣宗旨的基本路徑。我們相信，只要圖書館界同仁齊心聚力，求真務實，不斷在閱讀推廣領域進行創新性思考，必將使閱讀推廣活動在新時代煥發出新的活力，必將使全民閱讀在圖書館主陣地綻放出更加絢麗的光彩，必將使圖書館人在提升全民素質和實現偉大復興中國夢的歷史進程中，充分發揮自身應有的積極作用。