淺議民間音樂在課堂教學中的重要性

賀韻璇

【摘要】民間音樂是中華民族文化的重要組成部分，但隨著快餐文化的日益發展，許多優秀的民間音樂逐漸流失。高中音樂教育是培養學生音樂素養、傳承優秀音樂文化的重要途徑，但因為網絡和媒體的飛速發展，流行音樂在高中生音樂學習中占據主導地位。因此，想要更好地傳承民間音樂，就必須認識到民間音樂進入課堂的重要性。本文以廣東湛江民間音樂為例，淺談了其進入課堂的必要性及缺點，提出了其進入課堂的有效途徑。

【關鍵詞】民間音樂；課堂教學；重要性

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

我國民間音樂種類繁多，表現形式多種多樣。廣東湛江位居我國南部邊陲，在漫長的發展歷史中，優秀的中原文化與南越文化、俚僚文化和流寓言文化相互融合、相互碰撞，形成了璀璨奪目的湛江文化。湛江人民在長期的社會勞動與生產實踐中充分發揮主觀能動性，創作許多膾炙人口的民間音樂，并以心口相傳和與口傳身授的方式將優秀的民間音樂音與舞蹈藝術世代相傳，為繁榮昌盛的中華文化增添了色彩。為了傳承和保護優秀的湛江民間音樂文化，嘗試將湛江民間文化融入到高中音樂教學中。

一、民間音樂進入課堂教學的必要性

在今天，隨著信息化的飛速發展，流行音樂依托電視、網絡等載體引領著時代潮流，民族音樂失去了在文娛領域的主流地位，成了一種形式和口號。高中音樂教育是培養學生音樂素養的重要階段，新課標要求，要將優秀的民族音樂融入到中學音樂教學中，作為音樂課堂教學的重要內容，讓學生能了解中國音樂文化，增強民族意識和愛國情懷。但實際上，中學音樂教育并沒有納入民族音樂，快餐文化依舊是今天的主流文化。隨著時代的發展，越來越多的優秀民族音樂逐漸消亡，未來青少年會對民族音樂越來越陌生，民族意識與文化自豪感也越來越淡薄。因此，將民族音樂移入中學音樂課堂中，對于提高音樂教學質量和傳承民間文化具有重要意義。

（一）豐富音樂教學資源

民間音樂是中國音樂文化的重要組成部分，將民間音樂融入到課堂教學中有利于豐富音樂課程資源，也符合高中音樂教學大綱的要求。在2005年的新《課程標準》和《教學大綱》中，民間音樂要占教材內容分15%～20%。這就給民間音樂進入課堂提供了空間，教師可以在原有內容分基礎上選取當地優秀民間音樂文化作為教學素材，設計合理的教學方案，讓學生接受民間音樂的熏陶，這不僅讓學生感受到了民間音樂的魅力，更豐富了教學內容。

（二）傳承民間音樂文化

隨著網絡和媒體的飛速發展，越來越多的青少年迷戀流行音樂，對傳統民間音樂只是甚少。這也導致隨著老一輩人的去世。部分民間音樂逐漸流失。因此，讓民間音樂走進課堂，讓青少年學生了解民間音樂，接受民間音樂文化教育，感受民間音樂的魅力，提高學習民間音樂興趣，才能促進民間音樂的傳承。

（三）增強家鄉情懷

把民間音樂引入高中課堂，讓學生更加了解本地的音樂文化，促進本土民間音樂的文化傳承，增加對家鄉文化的自豪感，激發保護家鄉非物質文化遺產的意識。隨著年齡增長和閱歷的增加，將這種保護優秀傳統文化的意識提升到民族情懷和愛國情懷層面。

二、民間音樂進課堂存在的問題

《新課標》要求，在開展高中音樂教學的過程中，要鼓勵學生積極參與，培養團隊意識和創造性思維，提高他們展示自我的勇氣與自信。豐富多采的音樂課程是培養學生音樂素養的基礎，高中階段的青少年，已具備唱歌跳舞的身體條件，在音樂教學中融入本土民間音樂，不僅能使湛江地區的高中音樂教學課程獨樹一幟，更能使學生在音樂學習中體會到家鄉民間音樂文化的魅力，增加家鄉自豪感，提升民族自信心。但民間音樂目前處境尷尬，讓民間音樂順利進入課堂，還面臨很多阻礙。

（一）教師民間音樂技能較低

受社會風氣影響，即使在我國師范性高校，依然缺乏民族音樂教育，導致大多數音樂教師民族音樂技能不高、民族音樂素養低下。在高中音樂教學中，民族音樂教育師資力量薄弱，嚴重阻礙了民族音樂教育在在校園教學活動中的開展。

（二）學生對民間音樂的興趣不高

目前，流行音樂在學生音樂活動中占據主導地位，學生對民族音樂的興趣不高。因此，讓民族音樂走進課堂，需要把握住學生的心理特征，把民族音樂與流行音樂相結合，在潛移默化中激發學生對民族音樂的興趣，培養學生對民族音樂的感情。

（三）教學設施不完善

音樂教學需要優良的教學設備做支撐。部分學校音樂設備簡陋，嚴重影響了教學效果。尤其是民間音樂中的器音樂，由于表演樂器不同于現代的表演樂器，如果沒有相應的設備就很難完成音樂教學。在音樂教學中多媒體有著不可替代的作用。通過多媒體播放視頻和音頻，能直觀地將民間音樂的藝術性體現出來，供學生更加深刻地了解和學習。但部分學校歐媒體設備簡陋，影響了音樂教學活動的開展。

三、民間音樂進入課堂的有效途徑

（一）編訂民間音樂教材

完善的民間音樂教材是民間音樂走進課堂的前提，是傳承民間音樂的基礎。通過音樂教材，學生能了解到本土音樂的基本輪廓，對民間音樂有一個基本的了解，才會有興趣去學習、去關注、去保護民間音樂。首先，教材內容的選取要有代表性。民間音樂教材的編寫要有層次感，由淺入深，簡單明了，要選取經典曲目作為學習內容，避免高深理論。其次，教材內容的編寫要符合高中學生的學習規律和教學計劃，具體教學安排可參考下表。

（二）改進民間音樂教學方式

民間音樂與流向音樂相比，容易給人帶來“土氣”的感覺，如果在民間音樂加血中依然采用傳統的教學方法，不僅不能引起學生的學習興趣，可能還會適得其反。因此，在湛江民間音樂教學中，教師應該從鄉土情感入手，引導學生審美，引起學生共鳴，讓家鄉情懷和民間音樂之美貫穿在整個教學過程中。具體可從以下幾方面著手：

教師范唱經典民歌。湛江民間音樂中有很多經典民歌，教師可形象地唱給學生，讓學生體會其中的韻味。湛江的許多民歌都體現湛江人民自強不息、勇往直前的奮斗精神。例如“有心不怕漂江水，竹枝當櫓葉當舟，藤斷自有蔑來駁，船到灘頭無使油”，表達了湛江人不怕艱苦、自強不息的精神，教師在范唱要精準把握這一思想，傳達出一種民歌獨有的精氣神。口語化也是湛江民歌的一大特色，例如“罐子煲糒叮當泡，公子擔高就見腳，老鼠扛箱去做戲，恰恰開臺撞著貓”。這句主要寓意為凡事瞞得了一時、瞞不了一世。教師在范唱時不僅要注意發音的準確，聲音柔美，更要向學生解釋歌曲的寓意。只有教師標準地給學生范唱，才能讓學生更好地學習與理解，體會到湛江民歌的優美與深刻，增加對本土文化的自豪感。

利用多媒體教學。教師通過多媒體播放“安鋪八音”等經典器樂，提高學生的注意力，激發學生學習興趣。在湛江民間音樂中，“安鋪八音”擁有悠久的歷史，其表演藝術性高，被視為湛江民間音樂的表演。但其表演需要的樂器繁多，隊伍人數較多，并不適合課堂教學。因此，教師只能通過自媒體的方式讓學生欣賞“安鋪八音”，認識木魚、金玲等特殊樂器，感受民間音樂的獨特魅力。戲曲雷劇、東海島人龍舞、廉江舞鷹熊、遂溪醒獅等大型歌舞在高中音樂教學中開展都存在一定的困難，教師可借助多媒體平臺播放相關視頻，增加學生對這些民間音樂文化的了解，提高其學習興趣。

（三）拓展民間音樂教學渠道

民間音樂教學是一個繁雜的過程，僅僅依靠教師不能達到很好的教育效果。在湛江民間音樂教學過程中，學校可要邀請相關民間音樂專家開展講座，為學生講解雷劇、“安鋪八音”等民間藝術的發展歷程與基本特色。可邀請本地的藝術團體進行民間音樂表演，使學生近距離體驗湛江民間音樂文化的魅力。學校還可定期開展校園民間音樂大賽，鼓勵學生在校園舞臺上展示自我，傳播湛江民間音樂，吸引更多人學習湛江民間音樂。

四、結束語

在高中音樂教育中推廣民間音樂，是傳承和保護地方民間音樂的重要手段。一種民間音樂，其學習的人越多，則傳承與保護的希望越大；一個民族，其文化內容越豐富，則繁榮昌盛越持久。讓民間音樂走進高中課堂，并不是一項簡單的音樂教學改革，更是一種文化保護方式，一種民族情懷的培養。目前，民間音樂進入課堂的方式還不完善，還需要社會各界人士共同努力。

參考文獻

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