大學生網絡意見領袖的識別與培養

李靜嫻

【摘 要】 本文通過問卷調查法和訪談法對大學生網絡意見領袖進行定量化識別，發現大學生網絡意見領袖主要由學生干部構成。對通過思想政治教育實現大學生網絡意見領袖引領與培養進行可行性與實證性分析，表明通過思想政治教育培植網絡意見領袖的重要性。從理論、技術、實踐三個方面展開論述，探討通過思想政治教育方法引領網絡意見領袖，提升思想政治育人效果。

【關鍵詞】 大學生;網絡意見領袖;培養

【中圖分類號】 D432.62 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2096-4102（2021）02-0023-02

根據最新報告顯示，截至2020年3月，我國網民規模為9.04億，其中受過大學專科及以上教育的網民群體占比為19.5%。網絡在大學生中如此高的普及率，為各種思想、言論傳播提供了廣闊空間。尤其伴隨網絡直播、短視頻的興起，大學生觀點的表達較之傳統“兩微一端”媒體有了更多的渠道與平臺，大學生網絡意見領袖應運而生。由于大學生思辨性不強，網絡發聲多為情緒發泄，言論或態度發表可能出現錯誤傾向，培養網絡意見領袖對學生進行正確思想引領就顯得尤為重要。

一、網絡領袖意見識別

本文以山西省大學城高校為研究對象，采用隨機抽樣的方法，選取4所本科院校展開調研。共發放問卷1000份，回收813份，其中有效問卷793份，有效回收率為79.3%。問卷調查內容主要包括以下四個方面：網絡意見領袖觀點發布渠道、大學生對意見領袖持有態度、網絡意見領袖對大學生的影響、網絡意見領袖的影響力來源。調查發現微博、百度貼吧、朋友圈、QQ空間及抖音類短視頻網站皆有一定比例的使用人數。綜合受關注度（粉絲數量）、活躍度、評論點贊及轉載情況確定網絡意見領袖指標，以上各方面均表現不俗的界定為網絡意見領袖。分析統計數據表明，網絡意見領袖主要集中在學生干部群體，占到46.9%，其次是學生黨員和成績優異者，各自占到21.9%和21.4%，最后是表現活躍分子，占比不足10%。

二、通過思政教育培植網絡意見領袖可行性分析

根據統計問卷數據，結合學生訪談，認為網絡意見領袖在以下四個方面對大學生產生影響：

（一）作為“利益無關者”產生信任輻射引領學生思想

大學生在校園尚處于價值觀、人生觀、世界觀養成時期，面對信息化時代紛繁雜蕪的信息缺乏甄別是非的能力。大學生網絡意見領袖可以站在最客觀的角度對網上觀點、態度做出評判，引領學生思想。作為“利益無關者”大學生網絡意見領袖建立與學生群體的信任紐帶，其對事件的理性客觀分析能幫助大學生全面真實了解發生事件的過程，顯著增強信任影響。

（二）學識上的“佼佼者”強化“拇指話語權”

網絡意見領袖學識豐富，主要表現為：從學歷上看，多為本科及以上，受過系統教育;從專業上看，多為該領域知識底蘊較為豐富的群體;從學習上看，多為綜合素質能力較高者，體現在學習成績優良，積極參加各項競賽活動。網絡意見領袖充分利用自身學識優勢解構網上信息，用學生易于接受的話語闡明問題根源，解答學生心中疑惑，贏得學生支持，在日積月累中逐步加強拇指話語權。

（三）平民化身份下的個人魅力聚焦影響力

在人人都有一個麥克風的時代，大學生網絡意見領袖相較普通學生可以脫穎而出在于他們關注網上評論的態度趨向，明確思想引領路徑，進一步獲取更廣泛的追隨者，從而個人魅力得以體現。大學生網絡意見領袖利用自身信息解構能力優勢分析熱點事件，影響學生原有認知、態度。通過“去精英化”產生的平民網絡意見領袖在學生中產生圈層輻射影響，其決定性作用不容忽視。

（四）互動便捷促進塑造優良網絡生態

Web2.0網絡的產生造成以下兩個方面的重要影響，形成新的新聞模式——公民新聞。一方面是以個人為中心，另一方面是以自組織為中心。公民新聞的產生挑戰過去以思想政治教育者為主體的思想傳播與引領。大學生網絡意見領袖身處學生話語圈層的頂端，在輿論傳播中作為引導者，在網絡信息發布中作為“把關”者，不僅能夠制造輿論，而且通過自身對信息加工分析整合把控方向，左右他人意見觀點。大學生網絡意見領袖須在引領下傳播科學價值觀，營造“風清氣正”的網絡環境，促進網絡生態優質發展。

三、通過思想政治教育引領網絡意見領袖實證性分析

（一）通過思想政治教育對網絡意見領袖引領的必要性分析

首先，高校對大學生網絡意見領袖融入思想政治教育工作隊伍重要性的認識缺失。傳統意義上的思想政治工作隊伍重視對輔導員、教師、學生工作者的作用，對大學生參與重要性的認識不足，對培養大學生網絡意見領袖的激勵性政策弱化甚至缺失。其次，思想政治教育以目的性為導向決定了在繁雜的網絡環境中言論“把關人”的重要性。大學生網絡意見領袖在“把關人”中充當重要角色，“把關人”缺失，不利于思想政治教育的深入開展。最后，從接受性看，大學生網絡意見領袖作為朋輩群體，有利于獲取學生信任，建立威信。從穩定性上看，大學生網絡意見領袖可以持續隱蔽滲透正確價值觀，最大程度強化思想政治教育效果。

（二）路徑探析

1.理論先行，見微知著，用先進的馬克思主義理論引領思想、指導實踐

（1）通過馬克思主義教育，實現網絡意見領袖的專業性。一方面體現在掌握意識形態領域話語權。應培養網絡意見領袖掌握豐富的馬克思主義理論知識，用科學的理論實踐占領思想政治教育主陣地。另一方面體現在馬克思主義知識素養水平上。大學生網絡意見領袖本身是學生，領袖地位是在與學生相處中積淀生成，只有自身馬克思主義理論功底扎實，方可在與學生溝通交流中展現出馬克思理論知識涵養優秀品質，受到同學擁戴。

（2）通過馬克思主義教育，培養網絡意見領袖的權威性。首先通過掌握豐富先進的馬克思主義理論知識，樹立網絡意見領袖的知識權威。其次，以強有力的毅力與恒心深入學習黨的先進理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，做到精準掌握核心要義，樹立理論權威。最后通過激發創新能力，做到沉下心來靜心思考，內化于心理解吸收，堅持轉化科學利用，樹立實踐權威。

2.技術過硬，與時俱進，用發展的觀點牢牢掌握意識形態話語權

（1）技術是先導。問卷調查中43%的學生表示相比口頭表述更傾向于通過網絡進行觀點發布。其中部分學生表示由于性格、習慣、匿名等原因，在網絡上表達意愿更具真實性與自由性。因此，大學生網絡意見領袖不僅要利用學生常用的微博、微信朋友圈、QQ空間、百度貼吧、豆瓣、知乎等網絡平臺與學生進行溝通交流，了解學生內心所思所想，還要勇于發掘，善于“嘗鮮”，成為“玩轉”應用高手，“偵查”學生已發布觀點、評論中的不合理成分并及時進行疏導，實現思想政治教育“潤物細無聲”。

（2）創新是核心。根據調查表明，超過一半的學生認同大學生網絡意見領袖在輿論引導方面的正面作用。60%以上的學生贊同校園媒體的影響力、號召力與感染力。大學生網絡意見領袖要創新新媒體使用方法，有效融合學校官方微博、微信、廣播、電臺、校報、社團等力量，全方位滲透紅色聲音。此外，要強化校園媒體的宣傳作用。通過報導社會熱點新聞、高校政策、會議精神、理論學習等增強學生“四個意識”，通過設立“資訊站”貼近學生生活。

（3）發展是要義。社會在不斷進步發展，學生特質在性格、年齡、階段等方面分層明顯。思想政治教育是鮮活的，需用發展的觀點培植大學生網絡意見領袖。一成不變教條式培養只會讓大學生網絡意見領袖淪為鮮少可以發揮實際作用的學生干部群體，喪失活力。

3.實踐檢驗，應急骨干，用扎實的本領全面提升思想政治教育育人效果

（1）全方位滲透。從大學生的生活、學習、交際、實踐四個方面入手，通過開設思政“第一課堂”，組織社會實踐“第二課堂”，弘揚正能量，筑牢意識形態陣地，鞏固思想政治教育育人效果。將日常生活、學習、工作、社會實踐中的先進做法經驗在朋輩中傳播，引領學生塑造健康科學的生活態度，形成奮發有為學習品質，樹立正確合理交際理念，積極主動參加社會實踐。充分發揮網絡意見領袖榜樣示范引領作用，全面提升學生綜合素質。

（2）應急生力軍。高校要充分培養大學生網絡意見領袖突發事件的應對處置能力。具體表現為在熱點事件前中后期的角色引領。熱點事件發生前，持續性的思想政治理論知識傳播成為日常。在尚未形成輿論時成為觀點發布“第一人”，占據言論主導地位;在熱點事件發生中期，根據事件發生進展及時解答學生疑問，同步報道事件處理進展情況，同時關注網上評論，及時整理觀點，做好回復工作。待事件消退，在熱點事件后期階段時，分析事件發生原因，總結分解輿論中積極、消極甚至錯誤方面，直面思政工作存在的不足，對癥下藥，針對性提高思想政治引領效果。

四、結語

學生是高校的主體，對學生進行思想政治教育對于維護高校穩定性具有重大意義。隨著信息化時代的到來，網絡意見領袖在引導學生輿論、扮演輿情爆發的“滅火器”中發揮積極正面作用。高校應識別大學生網絡意見領袖并培植其發展以更好提升思想政治教育效果。大學生網絡意見領袖主要由學生干部組成，由于自身特性，其在學生群體中影響力大、受關注度高、享有威望聲譽。要通過思想政治教育引領大學生網絡意見領袖，達到深入鞏固高校意識形態陣地的目的。本文從理論、技術、實踐三個方面展開論述，探討大學生網絡意見領袖引領路徑，以期將思想政治教育化為生動實踐，促進高校穩定發展。

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